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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時間:2024-10-27 11:54:33 教案 我要投稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案,希望對大家有所幫助。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

  第七課時乘法估算(例5)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過程,掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,靈活解決實際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:學(xué)校組織秋游活動,我們四年級同學(xué)去××公園,去那里的費用是每人49元,包括客票和公園門票,四年級全年級共有104人,老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?

  出示圖片:

  二、探究方法,學(xué)習(xí)新知:

  1、師:你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?

  1)獨立估算,并寫出估算過程

  2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。

  3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果

  鼓勵學(xué)生說出多種想法。

  4)對估算結(jié)果進行評價

  師:你認為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?

  5000元更好些。

  讓學(xué)生盡量說出自己的想法

  在估算的時候你是怎么做的?

  小結(jié):接近準(zhǔn)確值(符合實際);計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的.數(shù))

 。玻\水公司為居民運送純凈水,一月份運送718桶,照這樣計算的話,估算一下,全年可以運水多少?

  三、鞏固新知

  1、你是怎樣估算的?

  《新編小學(xué)生字典》有592頁,大約是()頁。

  小明每分鐘打字108個,大約是()個。

  本校有學(xué)生688個人,大約是()人。

  李平大叔今年收橘子1328千克,大約是()千克。

  2、小明同學(xué)走一步的平均長度是62cm,他從操場這頭走到那頭共走了252步。操場大約長多少米?

 。1800米b1200米c1500米

  3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人,全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?

  燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,如果他每天飛780千米,20天能飛到嗎?

  4、第62頁的5、6、7

  四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

  五、作業(yè):第63頁8、9、10、11、12桶?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

  課題名稱:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》P47例1,做一做,練習(xí)八1.2.8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境,選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析:

  在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),基本能準(zhǔn)確、迅速地進行估算,會用交換兩個乘數(shù)的位置的方法驗算。

  教學(xué)重點:

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并能正確計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂檢測單

  導(dǎo)學(xué)問題串:

  1、根據(jù)題意列出算式,并說說為什么要這樣列?

  2、嘗試計算145×12,并給同學(xué)講講你是怎樣算的'。

  3、對于同學(xué)的講解,你有什么問題或建議?教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算下列各題,并說你是怎樣算的。 23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

  2、筆算下列各題,并說你是怎樣算的。 43×26=、12×34=

  二、新課:

  1、出示例1,指名讀題,并找出已知條件和問題。

  2、指名列式,并說為什么這樣列。

  3、嘗試計算145×12=

  4、將自己的計算過程講給同桌聽。

  5、指名給全班講解,并板演計算過程。

  6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問,并對同學(xué)的講解提出建議或意見。

  7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  8、用計算器驗算。

  三、鞏固

 。〝(shù)學(xué)書P47頁做一做)

  2、練習(xí)八8,改錯

  四、作業(yè)

  練習(xí)八1.2

  五、總結(jié)

  今天你有什么收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能結(jié)合具體的情境,估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

  2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

  4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,明確待解決問題

  1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

  (前兩個問題,學(xué)生口答,并說一說方法,在類比推理中,讓學(xué)生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

  2、學(xué)生進行估算,并說說想法。3、透過誘導(dǎo),引入新課。

  剛才每位同學(xué)都進行了估算,那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?應(yīng)對新問題,我相信同學(xué)們各有高招,這節(jié)課我們一齊借助已經(jīng)掌握的知識來解決這天遇到的新問題。(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))

 。ǘ┳灾魈骄,嘗試解決問題

  1、學(xué)生獨立思考,自我試著在練習(xí)本上算一算。有困難的,能夠參考課本中的算法進行計算。

  2、教師巡回指導(dǎo),個性關(guān)注學(xué)困生。

  (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生估算,再嘗試筆算,實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時,允許不一樣層次的學(xué)生采取不一樣的學(xué)習(xí)方法,較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的'教學(xué)原則。)

 。ㄈ┙涣鲄R報、歸納解題策略

  1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

  (1)、充分展示學(xué)生的研究成果,學(xué)生的解題策略可能有:

 、128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

  ③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

  (2)、透過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。

  (3)、請學(xué)生算一算128×13,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性,從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生透過對不一樣方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析,從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性,體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選取出最優(yōu)的方法。)

 。ㄋ模⿷(yīng)用深化,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié):仔細嚴謹,體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

  2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

  3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書,書店給我們每套優(yōu)惠15元,請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?

  4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會這些新知識的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

  2.把筆算和簡算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。

  二、重點難點

  理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的.算理,掌握筆算方法。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、國慶長假快到了,小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游?戳诉@幅圖,你看見了哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、如何解決這個問題呢?誰來列式?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、回答并板書:114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計算呢?(出示課題)

  2.探索方法

  (1)讓我們先來估計一下,從廣州到北京大約有多少千米?

 。2)那這道題的正確答案究竟是多少呢?請你用課堂本進行計算解答。

  (3)四人為一小組交流一下你的計算方法,并說一說理由。

 。4)匯報方法并板書。說說其中的道理。

  (5)豎式請人說,再說,提問:這里吳老師就有一個疑問了,1X4得4寫在個位上我理解,可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢?2280是114X20得到的,114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎?各表示什么?

  (6)在計算完以后,我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣?很接近,那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍,在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果,檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

  四、練習(xí)

  1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上,我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么?(生回答)

  2、你想幫他們解決哪一個問題,就請你用課堂本進行解答。

  3、展示學(xué)生答案:118X12=1416(個)125X11=1375(元)

  4、火車不停地向前行駛,現(xiàn)在他們到哪了呢?讓我們一起去看看?

  5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢?離北京究竟還有多遠?讓我們一起來計算一下吧。

  114X18=20xx(千米)2394-20xx=342(千米)

  6、看來小麗一家就快要到北京了,那么在此,我們祝福小麗一家一路順風(fēng),旅途愉快!

 。航裉爝@節(jié)課,我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學(xué)問題,那要想準(zhǔn)確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果,要注意些什么?

  (在計算的時候,我們要先從個位乘起,乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上)

  五、數(shù)學(xué)游戲(搶占陣地)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第5、6頁,想想做做第5~10題

  教學(xué)目標(biāo):

  同過練習(xí),使學(xué)生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

  探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律,進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

  教學(xué)重點:

  末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)過程:

  一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的`幾種典型錯誤:(豎式略)

  1、34560 結(jié)合豎式提問:列豎式的時候要注意0的位置,乘的時候第一步算6乘34,積的末尾對齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對齊5。

  如果是三位數(shù)乘三位數(shù)(在原式前依次加上一位)誰能說說分幾步算?每一次的積怎么寫?

  小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對齊那一位。

  2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面,老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線,可以問:書上是怎么畫線的?這題有什么問題?應(yīng)該怎么改?

  3、填空說理:兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0,積的末尾( )個0,為什么?

  二、完成書上的練習(xí)

  1、做第5題

  學(xué)生獨立填寫得數(shù)。填完后問:把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化?

 。ü烙媽W(xué)生都會說多0、少0之類的。)規(guī)范學(xué)生的說法:220,2乘10等于20,乘10可以說成是擴大10倍,學(xué)生模仿說一說。

  把第一欄和第二欄的比較:一個乘數(shù)沒變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積也擴大10倍。

  類似的變化還有嗎?(比如說第4欄)也指名學(xué)生說一說。

  再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個乘數(shù)擴大10倍,另一個乘數(shù)縮小10倍,積不變。)

  2、算一算,比一比

  先請學(xué)生觀察題組,說說它們之間有什么聯(lián)系?

  再獨立完成這些題,做完后交流得數(shù)。

  3、完成口算第7題,老師看好時間,從時間角度了解學(xué)生的完成情況。

  做完后,全班校對得數(shù)。

  4、完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎?

  □□□□=1600 □□□□=2400

  指名說說你在做題時先怎么想?結(jié)果是多少?還有別的結(jié)果嗎?

  如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會有別的結(jié)果嗎?

  這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢?

  5、討論第9題

 。1)先讀題,問:這里一共給了幾個信息?

  再讀問題,問:這個問題和什么有關(guān)?哪些信息暫時還用不上?

  指出:當(dāng)信息比較多的時候,我們要正確選擇能解決問題的信息。

  學(xué)生列式解答。

 。2)你還能提出什么問題?

  一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少?

  問:這些廢紙指的是哪些廢紙?

  學(xué)生解答自己提出的問題,再交流。

  三、布置作業(yè)

  p.6第8題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。

  2. 使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

  3. 使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,促進遷移

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎?

  出示:144 5 44 15

  學(xué)生獨立練習(xí),指名板演,并組織反饋。

  提問:上面這兩題的計算過程有什么不同?(144 5用5和144每一位上的數(shù)相乘;44 15先要用第二個乘數(shù)個位上的5去乘44,再用十位上的1去乘44,再把兩次乘得的數(shù)加起來)

  追問:為什么用十位上的1去乘44,乘得的數(shù)44的末位和十位對齊?(表示44個十)

  小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。

  二、 探索交流,建構(gòu)新知

  1. 提出問題。

  談話:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法,出示例題的場景圖,讀題。

  提問:從題目中你獲得了哪些信息?求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式?(板書:144 15)為什么用乘法計算?(就是求15個144是多少)

  提問:144 15和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?(是三位數(shù)乘兩位數(shù))

  2. 揭示課題。

  這就是我們今天要研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。(板書課題)

  3. 嘗試筆算。

  提問:你能用豎式算出144 15的得數(shù)嗎?

  學(xué)生嘗試練習(xí),同時指名板演。教師巡視,并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫完整。

  4. 交流總結(jié)。

  先讓學(xué)生在小組里說說自己的算法,再指名說說計算過程。

  學(xué)生說計算過程,教師板書豎式。(先用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,用十位上的1去乘144得144個10,144的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來)

  引導(dǎo):用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,在題目中實際就是求出了什么?(5幢樓共有720戶)用十位上的1去乘144得1 440,在題目中實際就是求出了什么?(10幢樓共有1 440戶)再把兩次乘得的數(shù)加起來得2 160,就是求出了15幢樓共有多少戶。

  比較:三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算方法上有什么相同和不同的地方?(都是先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的`數(shù)的末位和個位對齊,再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來;三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個百位,乘的時候還要乘百位)

  提問:誰能概括地說說三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意些什么?

  歸納:(1) 用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2) 用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、 拓展練習(xí),深化理解

  1. 做想想做做第1題。(把第二題309 26改成302 26)

  學(xué)生獨立練習(xí),并指名板演,校對。

  提問:這三道題中,哪道題的乘數(shù)比較特殊?為什么?(乘數(shù)中間有零)

  再問:說說你是怎樣算的?

  追問:為什么用第二個乘數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零,而用十位上的2去乘302,乘得的數(shù)中間有零?

  2. 做想想做做第2題。

  談話:剛才同學(xué)們做了三道題,做得非常好,小馬虎也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。

  出示想想做做第2題。

  先讓學(xué)生獨立找錯改錯,再說說錯在哪里。

  小結(jié):同學(xué)們說得都很好!不過,為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤,你想提醒小馬虎在豎式計算時應(yīng)該注意哪些問題?

  指出:筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對齊;二要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;三要注意不能忘記每次計算時的進位。

  3. 做想想做做第3題。

  談話:下面我們來個比賽,看誰都能算對。

  學(xué)生獨立練習(xí)。

  提問:這三道乘法算式,哪道乘法算式比較特殊?(25 112)

  再問:你是怎樣列豎式計算的?

  指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

  4. 做想想做做第4題。

  談話:下面我想請同學(xué)們當(dāng)回小會計,幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中,你獲得了哪些信息?要求每種水果的總價,可以怎樣列式?

  學(xué)生獨立計算、填表。

  學(xué)生匯報后,提問:計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時,都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式計算的?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:單價 數(shù)量 = 總價。

  五、 全課總結(jié),知情共融

  談話:同學(xué)們,這節(jié)課大家通過自己的思考,小組合作交流獲得并掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,老師祝賀你們!誰能告訴大家,你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?計算時應(yīng)該注意些什么?

  評析

  1. 在比較中建構(gòu)新知。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課的設(shè)計,沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù),把教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時,先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,對已學(xué)的知識進行歸納整理,同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立嘗試計算14415,學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。同時,教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上,而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進行比較,在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中,學(xué)生的知識不斷得到整理重組,知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。

  2. 在比較中完善認識。在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)中,主要有兩個需要注意的問題: 一是乘數(shù)中間有零,二是兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算。在教學(xué)乘數(shù)中間有零的乘法時,先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數(shù)比較特殊,再讓學(xué)生比較為什么用兩位數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零,而用十位上的2去乘302,乘得的數(shù)中間有零?從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算時,先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊,再讓學(xué)生交流不同的計算方法,在比較中得出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點,又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情景,用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,掌握估算方法,感受估算與生活的聯(lián)系,形成初步的估算意識。

  2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,體會算法的多樣化。

  3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法,感受估算的應(yīng)用價值。

  教學(xué)重點:

  探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,體現(xiàn)算法的多樣化。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  課件出示:售房信息

  濱湖花園有兩室一廳住房一套,面積86m2,售價894元/m2

  師:想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠?怎么解決?

  生:86894

  師:你打算怎樣算呢?

  生1:直接計算。

  生2:估算。

  課件出示:下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢?

  A、 我在準(zhǔn)備房款的時候

  B、 房主在收房款的時候

  師:是的,在生活中很多時候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果,只需要一個大概的結(jié)果,這就需要估算,今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。(板書課題)

  首先我們來研究果園里的估算問題。

  二、探究新知

  1.出示例3:桃園里有桃樹647棵,平均每棵收桃48千克,桃園里大約一共能收桃多少千克?

  列式:64748

  2.獨立估算,匯報估算方法。

  您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的`精品教學(xué)資源!《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計生1:把647看做600,把48看做50,60050=30000,所以6474830000

  生2:把647看做650,把48看做50,65050=32500,所以6474832500

  3.你喜歡哪種估算方法,用簡短的話概括喜歡的理由。

  生1:第一種好算 生2:第二種接近

  師:兩種方法都可以。

  4.即時練習(xí):① 4471932024 21878

  ②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

  68948 19623

 、塾霉浪愕姆椒ㄅ袛58538的積應(yīng)該是( )

  A、2230 B、22230

  5.45496怎樣估算呢?

  ① 、獨立思考后估算。

  ② 、匯報估算方法。

  生1:把45看作50,把496看作500,50500=25000,所以4549625000.

  生2:把45看作40,把496看作500,40500=20000,所以4549620000.

  生3:把496看作500,45500=22500,所以4549622500.

 、 、小組討論:分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。

 、 、全班匯報。

  第一種:都估大了,優(yōu)點是好算,缺點是離準(zhǔn)確值較遠。

  第二種:一個估大,一個估小,離準(zhǔn)確值近,又好算。

  第三種:優(yōu)點是接近準(zhǔn)確值,缺點是不好算。

  6.小結(jié):這三種方法都有自己的優(yōu)點,在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以,但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢?

  三、鞏固應(yīng)用

  1.售房問題該怎樣估算呢?(估大)

  2.四年級同學(xué)乘車去秋游,車票和門票為49元/人,104人一共大約要多少元?

  買票的問題又該怎樣估算呢?(估大)

  3.全球最大的海盜船位于我國大連,該船擁有102人的超大載客量,全天只能運行22次,在沒有其他旅客的情況下,我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把?(估。

  四、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.題目,并筆算。算完后互相檢查。

  指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

  二、教學(xué)例題:

  出示例題圖:

  讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

  隨學(xué)生回答板書:144×15

  指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  三、探索算法:

  1、學(xué)生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說說自己怎么算的?有問題么?

  2、找?guī)讉學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

  [課堂中出現(xiàn)的問題:

  (1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

  (2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

  總結(jié):

 。1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

 。2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;

 。3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、完成想想做做的第1~4題

  1、做“想想做做”第2題(做在書上)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯,除了上面說的錯,還有哪些呢?一起看第2題:說說錯在哪里?怎么改正?

  特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位。

  2、完成第1題

  讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

  3、做“想想做做”第3題

  組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?

  指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

  重點:三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法

  難點:能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算

  關(guān)鍵:聯(lián)系實際,靈活處理

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算。

  2、能與同學(xué)交流自己估計的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格,形成積極、主動的估算意識。

  教具準(zhǔn)備:

  實物投影儀

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  同桌準(zhǔn)備一張報紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、實物投影呈現(xiàn)圖片。

  略。(圖片可以是課文主題圖,也可以自選)

  教師:你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、提出問題。

  教師:你能儔這個體育場的座位數(shù)嗎?

  二、合作交流、解決問題

  1、讓學(xué)生認真觀察體育場座位排列情況,估一估這個體育場能坐多少人。

 。1)獨立思考,估算整個體育場座位數(shù);

 。2)小組交流,讓每個同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法,估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

 。3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。

  由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息,也沒有呈現(xiàn)體育場的'四周看臺,所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果,只要有合理的估算方法,教師就應(yīng)該予以肯定。

  學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位,這個體育場可能有30個撲克臺,大約有1500個座位;

  學(xué)生2:把體育場分東、西、南、北四個方位,每個方位大約坐1000人,4個方位,大約坐4000人:

  學(xué)生3:體育場的每一排座位數(shù)大允是20xx人,估計這個體育場有30排,大約共6000個座位。

  以上估算的方法,都有一定的道理,教師都應(yīng)該予以肯定和表揚,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

  2、出示具體看臺數(shù)據(jù),進行估算。

  (1)幻燈呈現(xiàn):

  這個體育場共有28個看臺,如果每個看臺的座位數(shù)相同,你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎?

  3、解數(shù)量關(guān)系,列出解答版式。

  引導(dǎo)提問:①這個體育場一共有多少個看臺?

 、诿總看臺有多少個座位(根據(jù)課文插圖,說出準(zhǔn)確數(shù))?

  ③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示?

  從而板書:12×6×28或72×28

  i.估算版式結(jié)果。

  一般情況下,學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。

  即:70×30=2100

  (4)小結(jié):一般情況,估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù),方便計算。

  3、課堂活動

  課文第34頁“練一練”的第1題。

  韙要求估計一張報紙一個版面的字數(shù),學(xué)生有多種方法,可以將報紙折一折或圈出一塊,在知道這一塊的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字數(shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù),然后相乘得到整版的字數(shù)。

  4、鞏固練習(xí)

  a)課內(nèi)外作業(yè)。

  課文第34頁”練一練“的第2-4題。

  b)選取用課時作業(yè)設(shè)計。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本四年級(下冊)教科書第1、2頁例題和想想做做第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學(xué)重點:使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  教學(xué)難點:使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算。

  設(shè)計理念:本課在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生自我探索、嘗試練習(xí),探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的'精神,體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、復(fù)習(xí)舊知,促進遷移。

  筆算 44×15

  144×5

  行間巡視,了解學(xué)生計算情況。

  師:誰來說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么?

  學(xué)生獨立計算

  個別板演

  相互檢查,錯者說明原因。

  并相互說一說

  指名口答

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

  1.出示例題:

  讀題:從題目中你知道什么條件和問題?

  2.啟發(fā)思考:

  要解決月星小區(qū)一共住了多少戶怎樣列式計算?教師板書:144×15

  3.激勵探索

  你能用自己已有的筆算乘法的經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算嗎?

  4.提問計算方法,并由老師板書計算過程及書寫格式。

  5.追問:為什么十位上的1乘144的積的個位與1對齊?

  6.總結(jié)算法

  師:今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)乘兩位數(shù),(板書課題)你們能總結(jié)出計算方法嗎?

  你想提醒大家注意些什么?

  師生共同小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  學(xué)生口答

  學(xué)生口答

  學(xué)生獨立嘗試列豎式計算

  小組交流算法

  全班交流集體反饋,學(xué)生說計算過程

  指名學(xué)生口答

  相互交流計算方法

  指名口答

  三、拓展練習(xí)

  1、筆算

  375309248

  ×24×26×45

  錯誤原因

 。1)用2去乘時積的末尾應(yīng)和十位對齊。

  (2)2沒有和中間的0相乘。

 。3)3成248的結(jié)果是744。

  從表格中知道什么信息?怎樣求總價?

  先做第一題

  個別板演

  相互檢查

  完成下面2題

  獨立完成

  指名回答并分析錯誤的原因

  觀察表格

  口答

  填寫

  匯報交流結(jié)果

  四、評價總結(jié)

  誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識?回想一下你是怎樣學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的?你想提醒大家計算時注意些什么?

  五、作業(yè)設(shè)計。

  一、用豎式計算。

  52×157=456×23=

  二、一列火車有12節(jié)旅客車廂,每節(jié)車廂可坐114名乘客。這列火車一共可坐多少名乘客?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

  2、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  3、潛力目標(biāo):使學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括潛力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  二、教學(xué)重點

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  三、教學(xué)難點

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  師:王大伯在北京工作,過中秋節(jié)了,他很想念家中的親人,決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟,他買了12斤月餅,每斤45元,請同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?

  (1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

  (2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

  (3)、全班齊做,然后指名口答其計算過程,計算時應(yīng)注意什么?

  師:在回老家的時侯,他為了節(jié)約錢,決定不座飛機,座火車,當(dāng)他到家時,他算了算,從北京到老家用了12小時,火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?

  (1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12(剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位,此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)

  (2)師:這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

 。ǘ┳灾鹘涣,合作探究,獲取新知

  (1)估算

  師:那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時,我們是先把一個數(shù)看成整十、整百,再進行估算。小組交流討論,你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)

  師:哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?

  生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我覺得,大約是1800千米,但比1800小。(必須有生能夠得到)

  (2)筆算

  師:這個同學(xué)很有想法哦,那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?

  生:用豎式計算。

  師:也就是筆算乘法(板書)

  師:那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。

  (學(xué)生嘗試計算,師巡視,找二三位同學(xué)板演并說出自我的計算方法)

  生1:拆分法,145×2=290,145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】

  生2:豎式計算

  (全班學(xué)生齊做,把學(xué)生做錯的幾種不一樣狀況,板書在黑板上)

  師:我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式,有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?

  生:……

  師:我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?

  讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”

  師:那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上,還是十位上?為什么呢?

  生:寫在十位上,因為1在十位上,相同數(shù)位要對齊

  (此處,學(xué)生的表述可能不規(guī)范,可能說,“在那里的1表示的是10”,師要予以引導(dǎo),得到這個之后,師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10,讓學(xué)生明白145×12豎式的'算理)

  師:那列豎式計算145×12時,要先算什么?再算什么?怎樣算?

  生:2乘以145,再算10乘145

  師:積要寫在哪里?為什么?

  生:10乘145的積寫在十位上,因為1在十位上,數(shù)位要對齊

  師:最后寫什么?

  生:將兩次乘積相加

  師:那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話,問題在哪里?

  生:他沒有乘以百位,……

  (師要強調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù),要記得乘百位,能夠和45×12進行比較。)

  師:此刻請同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點和不一樣點。

  (三)、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

  (1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

  (2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

  (3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來,注意滿十進一。

  (四)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

  三、仔細琢磨,細心計算,鞏固新知

  1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演,其余學(xué)生齊做,師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生,群眾訂正)

  四、仔細想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

  師:這天,我們學(xué)會了什么?

  生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算

  師:那此刻哪個同學(xué)能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?

  生:先分位相乘,再將兩次乘積合并相加,要注意相同數(shù)位對齊,滿十進一。(此處,生的表達可能不夠規(guī)范,師應(yīng)給予引導(dǎo))

  五、作業(yè)布置P50:1、3、4、6

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

  課題:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 利用學(xué)生的遷移能力,總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比、分析和概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2. 讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣,進一步體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12×3500×7 15×460×70350×2

  197×5≈

  師:大家看這道題的要求是什么?

  生:估算

  生:把197看成200來估算,200乘5等于1000,所以197×5約等于1000。

  師:通過剛才的口算和估算,我知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來,做一道吧,請拿出練習(xí)本進行筆算。

  2筆算:357×6 34×62

  師:我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了,做完的同學(xué)請回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的?

  生:先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù),再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù),最后兩次乘得的數(shù)加起來。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

  師:看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書:乘法)請看大屏幕。

  1.引入例1。(課件出示)

  例1:李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時,火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米?

  讀題,理解題意。

  師:請列出模式,不用計算。

  師:列完式的同學(xué)想一想今天我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

  師:請一個同學(xué)告訴我你是怎么列式的?

  生:145×12(師板書)

  師:還有不同的列式嗎?

  生:12×145(師板書)

  師:這兩種列式都正確。在計算前,我們先來估一估。

  指名生答

  師:會計算嗎,請動筆試一試吧。

  (學(xué)生計算)

  師:我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程,我來板書。

  師:剛才說過程時,為了不打斷她,我有一個問題沒提,那就是那個5為什么寫在十位上?誰能幫我解答?

  生:這是十位上的1去乘145,乘得的145是指145個十,所以這個5要與十位對齊。 生:這次是十位上的1去乘5,一五得五,是指5個十,所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

  師:計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù),得290,再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù),得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。(師邊說邊在豎式旁邊板書)290 →145 ×2=290

  →145×10=1450

  1740 →290 +1450=1740

  師:1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

  師:剛才這樣列式的(指黑板上的算式:12×145)同學(xué),請說一說,你是怎樣列豎式的。 生:列的豎式一樣,也是145乘12。

  師:大家都知道,兩個因數(shù)交換位置,得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式,是嗎?交換位置與不交換位置來乘,有什么區(qū)別呢,我們來比一比,師算出12×145的豎式,你覺得哪種好些,為什么?

  生:交換位置乘好,因為這樣節(jié)約紙張。

  生:交換位置乘好,不交換位置乘要乘三次,麻煩并且對位容易出錯。

  師:今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些,也不容易出錯。

  寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的海南到廣州有1740千米。)

  師:兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是:先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊;然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

  三、比較探究 滲透遷移

  師:今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同,小組討論一下,說一說你的發(fā)現(xiàn)?

  同桌交流……

  師:誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。

  師 :同學(xué)們說得很好,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同,只不過多乘了一次百位上的數(shù),我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法,就能解決今天的新問題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎?

  生:學(xué)會了

  師:那好,下面我們來完成試一試吧,開始動筆。

  (出示試一試:134×2l 274×22

  學(xué)生獨立筆算……

  四、鞏固與應(yīng)用

  1.判斷對錯,并改正(念習(xí)七第七題,課件出示)

 。▽W(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。)

  師:誰來說說錯在哪,該如何更正?

  生:第一題數(shù)位對錯了,134的4,應(yīng)該對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。(老師板演,改過來。) 生:第二題忘記乘百位上的.數(shù)了。(老師板演,改過來。)

  生:第三題忘了加上進位的數(shù)了。四四十六再加上進位的數(shù)應(yīng)該得8。(老師板演,改過來。)

  師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤,而且改正了錯誤。通過剛才的改錯,請想一想,我們在筆算乘法的時候需要注意什么,你想提醒大家什么?

  生:做題時一定要注意對準(zhǔn)數(shù)位。

  生:不要忘記乘百位上的數(shù)。

  生:做題時要認真細心,不要忘記進位了。

  生:同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

  2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19

  指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

  師:三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢?

  生驗證:1000×10=10000(四位數(shù)) 999×99=98901(五位數(shù))

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思

  1. 復(fù)習(xí)鋪墊

  三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,為了突破難點,先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

  2.通過比較構(gòu)建新知的算法

  《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課的設(shè)計,沒有孤立知識點,而是把教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建算法。

  教學(xué)時,先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,對已學(xué)的知識進行歸納整理,同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立嘗試計算145×12,學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。同時,教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上,而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進行比較,在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中,學(xué)生的知識不斷得到整理重組,知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。

  3. 不足之處

  學(xué)生口算不熟練,以后要多加強訓(xùn)練。還有在估算并筆算完145乘12時,沒有驗證準(zhǔn)確值與估算值之間的關(guān)系,使估算失去了他的意義。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,提高計算的能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的.能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點難點:

  鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  教學(xué)資料:

  小黑板、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了什么?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  二、組織練習(xí)。

  1、“想想做做”第5題。

  學(xué)生口算,交流答案。

  指名幾人說說口算的方法。

  2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

  指名四人板演,其余學(xué)生分成兩組,在自己本子上練習(xí)。

  集體訂正。強調(diào)計算的方法和注意點。

  3、“想想做做”第7題。

 。1)學(xué)生自由讀題,理解題意。

  (2)要求什么?應(yīng)該知道什么?

 。3)學(xué)生先自練,再指名交流。

  4、“想想做做”第8題。

  讀題,理解題意。

  這題要求什么?已經(jīng)知道了什么條件?

  應(yīng)該怎么求?

 。ㄗ⒁猓哼@題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩,學(xué)生在理解題意上有一定的困難,教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)

  5“想想做做”第9題。

  學(xué)生自己讀題,獨立完成。

  交流方法。

 、5300-115×45=5300-5175=125(個)

  答:她45分不能把這份稿件打完。

  ②5300÷45=117(個)……35(個)

  答:她45分不能把這份稿件打完。

  6、教學(xué)思考題。

 。1)學(xué)生嘗試填數(shù)。

 。2)針對學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

 。3)交流結(jié)果,當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

  三、課后延伸

  完成第2頁“想想做做”第6題的第3列,

  和第3頁“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算,養(yǎng)成良好的'計算習(xí)慣。

  3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

  教學(xué)重、難點

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法,能正確進行計算。

  教學(xué)過程

  師:我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進行知識回顧和檢測。

  出示:

  1. 口算

  23&ties;20= 42&ties;30=

  23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

  23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

  2. 筆算

  34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

  獨立完成,4生板演。簡評

  請學(xué)生說一說,計算步驟和要求。

  師:其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

  3.出示練習(xí)變形:

  134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

  (1) 估算

  師:首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少?

  生:估算乘積。

 。2) 嘗試筆算

  師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

  134&ties;12呢?邊算邊想:分幾步計算?先算什么?再算什么?

  生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)

  請學(xué)生板演展示,并講解計算的步驟:

  先算什么? 134

  再算什么? &ties; 12

  最后算什么? 268 (134&ties;2的積)

  134 (134&ties;10的積)

  1608 (134&ties;12的積)

  師:問豎式中的各乘積的意義?

 。3) 嘗試筆算176&ties;47

  師:能試著計算176&ties;47嗎?邊做邊想過程,先算什么?在算什么?最后算什么?在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑?

  生獨立完成,教師巡視。

  生:板示不同的筆算。(正確的 錯誤的 困惑的)

  師:在計算的過程中要注意什么?

  用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

  不要忘記加進位的數(shù)。

 。4) 與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比,你覺得有什么相同點和不同點?要注意什么呢?

  4.鞏固練習(xí)

  完成后兩道練習(xí),訂正,講評。

  5.小結(jié)筆算方法

  6.解決問題

  師:學(xué)以致用,學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題,下面我們就來解決這一問題吧!

  出示:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?

  生:(1)讀題,弄清題意。

 。2)說出,已知什么?求什么?怎樣列式?

  獨立完成。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15

  在這一教學(xué)過程中,教師努力選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程,有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,符合學(xué)生年齡的特點,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考計算方法,組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化,而且學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,開拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,從而突破了本節(jié)課的重點和難點。

  《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算順序和積的定位。

  2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'對比,引導(dǎo)學(xué)生理解一個因數(shù)是兩位數(shù)的算理,并能正確計算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的良好習(xí)慣。

  明確了這些教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)過程中是這樣做的:

  1、通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運算,不論是口算還是筆算,估算還是應(yīng)用計算器計算,其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的,我根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識。在此基礎(chǔ)上,引出新課內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2、在教學(xué)時,先讓學(xué)生估算結(jié)果,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時讓學(xué)生了解在解決實際問題時,可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,試作例題的結(jié)果。在這期間,我巡視收集學(xué)生的不同做法(尤其是學(xué)生易出錯的做法)。接下來在講解筆算方法時,就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn),并借學(xué)生的錯而講,這樣讓學(xué)生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法,孩子說的都很清楚!這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生是真正的主人,整個教學(xué)過程和計算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的,而我只是抓住學(xué)生的錯誤進行引導(dǎo)、糾正,學(xué)生出錯之處就是學(xué)習(xí)的難點,也恰恰是老師必講之處!不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認知沖突,學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實。

  3、最后的練習(xí)中,基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識;數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因,目的是讓學(xué)生理解算理,并且在找錯的同時,提醒自己不犯類似的錯誤;思維島的練習(xí)(選擇題)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會用數(shù)學(xué),生活中處處有知識!

  4、課的最后,在總結(jié)全課的同時進行了拓展1452×12=?讓學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識掌握得很扎實。

  不足之處:

  雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學(xué)生在計算完沒有養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣,在計算時準(zhǔn)確率不是很高,還有個別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些,沒有形成完整的思維過程,這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價語言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。

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