用好多媒體這把雙刃劍實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)

【內(nèi)容摘要】：我們應(yīng)該清醒地看到任何教學(xué)方式都可能兩面性，盡管他是非常先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)方式。也許他的不足又可能是我們教師很難看的到的。只有深入我們的學(xué)生，我們才能真正了解我們學(xué)生的需求，才能了解多媒體輔助教學(xué)的不足，才能讓多媒體輔助教學(xué)落到實(shí)處，真正服務(wù)于我們的教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】：多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 問卷調(diào)查 建議

　　自從江蘇省實(shí)行五嚴(yán)禁令以來,很多學(xué)校為了最大限度的提高課堂教學(xué)效率，都不約而同從加快多媒體設(shè)備的更新和改造，以期待利用多媒體輔助教學(xué)來提高課堂效率。我們淮海中學(xué)就是其中之一，而我自己更是最熱衷于多媒體教學(xué)。那么什么是多媒體輔助教學(xué)？多媒體輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是現(xiàn)代世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向，它的興起是我們整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。那么，怎樣把多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)在機(jī)地結(jié)合起來呢？但是，隨著我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，多媒體作為一種新型的教育媒體，為當(dāng)代教育改革注入了新的生機(jī)，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)在零星半點(diǎn)地公開課上的"表演"，到現(xiàn)如今正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)�，F(xiàn)在在對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)大加褒獎(jiǎng)之余，現(xiàn)在在對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)大加褒獎(jiǎng)之余，我們更應(yīng)冷靜思考，任何事物都有兩面性。多媒體多媒體課件就是一把雙刃劍，它的效果主要取決于教師的合理運(yùn)用。用得好，可使英語(yǔ)教學(xué)猛虎添翼；用得不好，則畫虎不成反類犬。筆者反思別人和自己的課堂，發(fā)現(xiàn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)有如下幾個(gè)誤區(qū)：

　　問題一：內(nèi)容消失得太快，不能將重點(diǎn)記下來。在反饋的調(diào)查問卷學(xué)生所羅列的問題中，這一項(xiàng)是排在之首，有高達(dá)多達(dá)60名學(xué)生有此看法。

　　分析：學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知過程中，記憶始終排在理解之前。多媒體教學(xué)課件有著巨大的信息量，通過編制者的認(rèn)真篩選，擇其重點(diǎn)準(zhǔn)備了豐富的資料，教師在操作運(yùn)行過程中，由于缺少了板書的時(shí)間，知識(shí)是一屏一屏地播放過去，這就勢(shì)必使那些基礎(chǔ)稍差、又非常想做筆記的同學(xué)難以跟上。因此，多媒體課堂教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能一味地追求"快"、"多"，而應(yīng)使學(xué)生能夠接受、思維能夠跟上，真正做到以大信息量的知識(shí)去豐富學(xué)生的頭腦。有時(shí)候多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)恰好又是他的最大缺點(diǎn)，這個(gè)度就體現(xiàn)我們教師的教學(xué)機(jī)智。

　　問題二：自己只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法自我控制進(jìn)度。

　　分析：由于多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)，所有的教學(xué)活動(dòng) 都是在老師的指揮下進(jìn)行的。如果條件允許的話，應(yīng)該在多媒體教室中讓每個(gè)學(xué)生面前都有多媒體，學(xué)生能夠自我操作，使學(xué)生能夠全方位、立體式地接受信息，從而獲得多重感官的刺激，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手及腦并用，學(xué)、思、練結(jié)合，把屏幕畫面置于自己的控制之下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大程度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的"內(nèi)驅(qū)力"。這種自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。但就目前情況來看，就連我們發(fā)達(dá)的江蘇省也無法這種學(xué)生自己控制進(jìn)度的學(xué)習(xí)。

　　問題三：英語(yǔ)口語(yǔ)無法得到訓(xùn)練提高。

　　分析：學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不是與生俱來。作為外來語(yǔ)(foreign language)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主宰教與學(xué)的一切活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)能力除了自己勤學(xué)苦練之外，很大程度上是在課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)逐步建構(gòu)起英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力是需要逐步培養(yǎng)而獲得的言語(yǔ)能力。在多媒體輔助教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)無法得到訓(xùn)練和提高。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)更多側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)而無法兼顧語(yǔ)言技能。

　　問題四：無法實(shí)施師生雙邊交流。

　　分析：課堂教學(xué)是種藝術(shù)，隨著學(xué)生的認(rèn)知程度的不斷深入，不僅是知識(shí)方面的交流，而且還需要大量的情感交流。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生更多關(guān)注于電腦屏幕上的內(nèi)容，而忽視與老師雙邊交流。這時(shí)就需要我們教師注意吸收傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語(yǔ)言組織和師生間情感交流的優(yōu)勢(shì)，否則師生之間的情感交流就會(huì)變成人和機(jī)器之間毫無情趣的信息交流。

　　問題五：上課太緊張?zhí)�累�?/p>

　　分析：由于多媒體輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息交換，教師容易過分地加大課堂練習(xí)量，從而使多媒體機(jī)械地代替教師，向?qū)W生按部就班地灌輸知識(shí)，變成了換個(gè)式樣的"現(xiàn)代化"的注入式教學(xué)。雖然教學(xué)課件的使用，省去了教師在課堂上板書的大量時(shí)間，但容易使教師忽視學(xué)生的思維強(qiáng)度與節(jié)奏，致使信息輸入過量，訓(xùn)練不到位，這樣又變"人灌"為"機(jī)灌"，甚至是人機(jī)共灌的"填鴨式"教學(xué)，這樣的危害更大。因此，要注意內(nèi)容適量，及時(shí)聽取學(xué)生反饋意見調(diào)整課堂容量和節(jié)奏。

　　學(xué)生反映這些問題確實(shí)在平時(shí)教學(xué)過程或多或少的存在，為了更好的利用多媒體改善我的英語(yǔ)教學(xué)，如何科學(xué)正確的使用多媒體，我個(gè)人覺得在多媒體的使用時(shí)，必須處理、遵循幾項(xiàng)基本原則:

　�、牛�是否使用多媒體是否需要的原則，教學(xué)需要一定要用，教學(xué)不需要或可用可不用則不用，因?yàn)樗�只是教學(xué)輔助工具，不必課課都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　�、疲�多媒體容量，投影速度與學(xué)生記錄、思考、記憶、領(lǐng)悟、探究相適應(yīng)，遵循少、精、慢、簡(jiǎn)的原則，堅(jiān)決避免人灌變成機(jī)灌。保證有學(xué)生記錄、思考、記憶、領(lǐng)悟、探究的時(shí)間空間。

　�、牵�多媒體投影突出師生雙向溝通交流，遵循以人為本的原則.不能出現(xiàn)老師只是按步驟將精心設(shè)計(jì)課件按部就班的演示而已。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓生生師生之間有交流的機(jī)會(huì)

　�、龋�多媒體使用時(shí)必須突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的中心地位，避免一切以電腦多媒體為中心，讓師生成為為服務(wù)的對(duì)象。

　�、桑�多媒體投影與板書、其它教具實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)密切配合原則。因?yàn)槎嗝襟w演示的內(nèi)容無法長(zhǎng)久保留，所以多媒體教學(xué)最好配以畫龍點(diǎn)睛般的板書，如若做不到也至少將本課的重難點(diǎn)提綱挈領(lǐng)用板書展示出來。

　　⑹．必須遵循使用多媒體與教學(xué)案同步進(jìn)行的原則，遵循每節(jié)一備，使用多媒體必須與印制的足夠數(shù)量的習(xí)題相配合的原則，沒有練習(xí)則沒有效果，從而真正做到講練結(jié)合，并且留有講義或?qū)W案有助于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)總結(jié)。

　　教師是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的主導(dǎo)，再好的教學(xué)方式都需要教師去實(shí)施。教師具體實(shí)施什么樣的策略以及師生雙邊的合作態(tài)度是決定多媒體輔助教學(xué)在我們教學(xué)活動(dòng)扮演什么樣的角色。只有這樣，才能讓多媒體成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)的有效輔助手段。

　　 參考文獻(xiàn)：

　　[1] 尹剛 陳靜波 2004 《給英語(yǔ)教師的101條建議》 南京師范大學(xué)出版社

　　[2] 何邦 《適時(shí)、適量、和諧地運(yùn)用多媒體技術(shù)》 http://hebang.sosoo.net

　　[3] 羅敏江 《論多媒體在英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用》學(xué)科教育網(wǎng) [4] 張紅玲《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)點(diǎn)化教學(xué)》2000.9

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