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“加減混合計算”的教學(xué)反思

時間:2023-04-28 11:27:25 教學(xué)反思 我要投稿
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“加減混合計算”的教學(xué)反思

今天學(xué)習(xí)了加減混合,是在學(xué)生學(xué)習(xí)連加與與連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過一些簡單實際問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,理解混合運算的意義,并能較熟練的計算加減混合算式。

  1、課件演示,分層體現(xiàn)加減混合的過程。

“加減混合計算”的教學(xué)反思

  在教學(xué)例1時,我分層呈現(xiàn)主題圖,通過讓孩子回憶自己的乘車經(jīng)歷來激活學(xué)生的經(jīng)驗,讓學(xué)生根據(jù)主題圖直接說說圖意,嘗試讓學(xué)生用車上原有……下來……又上來……的話來說說,車上原來有7個小朋友,到站后,下車2人,讓學(xué)生根據(jù)情境說一說,并列出相應(yīng)的減法算式:7-2=5。然后又上來3個人,再讓學(xué)生根據(jù)情境說一說,并列出加法算式:5+3=8。相機對孩子進(jìn)行文明乘車的教育“先下后上”,并嘗試用一個算式來表示,從而引出加減混合運算,點明課題,并說說算式的結(jié)果(有的學(xué)生根據(jù)圖意得出結(jié)果,還有的學(xué)生從左往右算出結(jié)果),把語言描述與算式結(jié)合起來,讓學(xué)生初步認(rèn)識加減混合運算具體意義。

  2、按事情發(fā)生發(fā)展的順序,在描述中進(jìn)一步體會加減混合的意義。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上,課件出示觀察想想做做的第1題第1幅圖,說說圖意,再出示第2幅圖,說說圖意,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把兩幅圖連起來說圖意,并列算式解答。最后回顧解答的過程,根據(jù)算式說說先算什么,再算什么?把具體的畫面與抽象的算式有機結(jié)合起來,進(jìn)一步體會加減混合的意義。

  對于想想做做的第2題,組織學(xué)生進(jìn)行觀察,嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述,并獨立列出加減混合的式子。同時進(jìn)一步追問學(xué)生“5-2”求出來的什么?為什么要用減法?“3+3=6”求出來的又是什么?為什么用加法來計算呢?讓學(xué)生通過初步的反思,初步理解數(shù)量之間的關(guān)系,進(jìn)一步深入理解加減法的意義。

  3、隨堂練習(xí),總結(jié)算法,練習(xí)鞏固。

  學(xué)生在完成例題與想想做做的第1、2題后,第3題撇開具體情境,僅留下6道抽象的加減混合式子,讓學(xué)生直接計算,比一比誰算的又對又快,再組織學(xué)生觀察這些算式在計算中有什么相同點,從而讓學(xué)生認(rèn)識這些加減混合運算和連加連減計算的運算順序一樣,都可以從左往右計算。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生去獨立做一做想想做做的第4、5題,通過交流,鞏固算法,提高計算準(zhǔn)確性。 

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