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《所見(jiàn)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-09-21 12:08:34 教學(xué)反思 我要投稿
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《所見(jiàn)》教學(xué)反思

《所見(jiàn)》這首詩(shī)非常的富有情趣,那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注啊!整首詩(shī)童趣橫生,情趣盎然。可牧童的生活隔學(xué)生遠(yuǎn),當(dāng)然的情境也難能把握,如何在教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢?我從以下方面入手:

《所見(jiàn)》教學(xué)反思

第一,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`想象力,在情境的再造中覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑,只要通過(guò)想象,才能欣賞到絕佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué),運(yùn)用了多種藝術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。讓學(xué)生在《快樂(lè)的小牧童》的笛聲中,仿佛看到小牧童朝我們走來(lái),讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中,想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭,讓學(xué)生扮演小牧童,去捉蟬,體會(huì)那種妙趣……于是,整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列,破紙而出的是嘹亮的歌聲,是生動(dòng)的畫(huà)面,是盎然的詩(shī)趣。

第二,通過(guò)反復(fù)朗讀,在吟誦中吟出情,誦出趣。歌是唱出來(lái)的,詩(shī)是誦出來(lái)的,詩(shī)只有朗讀出來(lái),才能完成她的全部生命。在這一課中,詩(shī)歌的理解,詩(shī)意的體會(huì),詩(shī)情的領(lǐng)悟,都是通過(guò)吟誦來(lái)完成的。在吟誦中,學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足;在吟誦中,學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思;在吟誦中,孩子們化牧童為“我”,化“我”為牧童。真正達(dá)到了物我一體,為更好地學(xué)文打基礎(chǔ)。

針對(duì)低年級(jí)的課堂教學(xué),本課教學(xué)還有許多不足之處:

1、在前幾組的教學(xué)中已積累了很多學(xué)習(xí)生字的方法,針對(duì)本課生字少的情況,可以讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教認(rèn)字方法,也可以在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)糾正個(gè)別發(fā)音強(qiáng)化認(rèn)字,了解詩(shī)意的過(guò)程中學(xué)會(huì)組詞,學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用,積累語(yǔ)言。

2、古詩(shī)教學(xué)學(xué)生畢竟見(jiàn)得少,所以學(xué)習(xí)一首古詩(shī)時(shí)要從朗讀、背誦、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情入手,重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,讓學(xué)生以此拓展開(kāi),學(xué)習(xí)更多的古代詩(shī)詞。

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