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教育教學反思
本學期,我擔任了二、三年級的美術(shù)教學老師一職。這一學期中,通過開展教學、與學生交流等方式,我也找到了提升美術(shù)教學質(zhì)量的方式方法,找到了讓學生提升對美術(shù)課熱情的途徑。在低年級美術(shù)教學中讓學生運用語言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對繪畫的理解,也是更好地完成教學目標的教學方法,是一種很好的開啟學生思維的教學方法,
首先,美術(shù)教學過程中,在教師運用多種手段、多媒體給學生許多感性認識的基礎(chǔ)上,給他們充分的考慮時間,自由表達思想的空間,讓學生根據(jù)要求進行自由的想像,大膽闡述自己心中的思想和內(nèi)容。總而言之,作為美術(shù)教師,應(yīng)給學生充分表達自身對繪畫的理解和看法,而不是用一些“不可能”、“沒那回事”等否定的詞語扼殺他們的想象力。對那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,教師應(yīng)尊重學生、大力表揚,讓學生覺得這種“異想天開”是對的,從而使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會,可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式,目的.是讓他們懂美術(shù),為懂而畫,而不是為畫而懂。
其次,為了讓學生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作,學生作畫時,教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當?shù)谋尘耙魳,學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來,邊畫邊講。為了不局限好的作品的創(chuàng)造方式,可以允許學生手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花,從而創(chuàng)作出自己滿意、富余想象力和創(chuàng)造力的好作品。
同時,讓學生充分的說,還有一個很重要的作用。說自己的畫,每位學生把自己的畫,用故事的形式講出來。在說的時候,一些在畫的時候沒有考慮到的東西,會慢慢發(fā)現(xiàn),并加之改正,最終得到完善,為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說別人的畫,在說別人的畫時候,不同的人有不同的觀點,說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,讓學生在對外欣賞與自我講解中獲得靈感、獲得進步,絕對是一舉多得的好事。
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