牛津英語(yǔ)1B《Unit3 Colours》教學(xué)反思

這節(jié)課題研究課教授的是《牛津小學(xué)英語(yǔ)1B》教材中Unit 3 Colours的句型部分：What colour is it?以及有關(guān)顏色的單詞:red, yellow, green, blue, pink, orange, brown, purple.針對(duì)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、整堂課我用一個(gè)故事貫穿，故事里有動(dòng)物，有公園，有天使，有禮物，還有賣(mài)氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。雖然只是很簡(jiǎn)單的.故事情節(jié)，但是加上猜顏色、畫(huà)自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環(huán)節(jié)，再為故事中的人物配上經(jīng)過(guò)處理的聲音，使得學(xué)生始終處于一個(gè)歡樂(lè)興奮的狀態(tài)，促進(jìn)了師生了互動(dòng)。

　　2、這節(jié)課充分運(yùn)用了TPR的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)和TPR教學(xué)法結(jié)合起來(lái)能得到很好的教學(xué)效果。無(wú)論是單詞、句子、對(duì)話、故事都可以用TPR教學(xué)法來(lái)教授。只要教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少、學(xué)生年齡大小、學(xué)生英語(yǔ)程度的高低等實(shí)際情況，創(chuàng)造不同形式的系列指令，然后加以靈活運(yùn)用。

　　3、在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中用全英語(yǔ)組織課堂教學(xué)難度大，身體語(yǔ)言（body language）在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語(yǔ)言關(guān)系最密切的教學(xué)法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反應(yīng)教學(xué)法，是美國(guó)加州心理學(xué)教授James Asher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

　　在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。

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