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《數(shù)的認識》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
《數(shù)的認識》(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
謝靜
復(fù)習(xí)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認識的有關(guān)內(nèi)容以及簡單的計算
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識：數(shù)位、組成、大小比較等。能結(jié)合生活提出簡單的問題并解決。
2、通過小組合作、討論交流進行知識的梳理。
3、感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)過程：
一、 口算（思維小體操）
二、談話導(dǎo)入：書寫：36，孩子們認識嗎？怎么讀?在我們生活中有哪些地方用到36？孩子們自由回答。36本書，36元錢，36個人…….
36在我們的生活中用的還真多�。∑鋵嵅恢�36，任何一個數(shù)字都和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就一起來梳理下數(shù)的認識的有關(guān)知識。
板書：數(shù)的認識。
這節(jié)課我們通過36這個數(shù)字，以小組合作、討論交流的方式把藏在我們小腦袋里的有關(guān)數(shù)的認識的知識挖掘出來，你會感覺到——數(shù)學(xué)是無處不在的。 (起點導(dǎo)航)
三、活動挖掘
出示活動要求：
1、以小組為單位，在小組內(nèi)說說，以“36”這個數(shù)字可以提出提出哪些有關(guān)數(shù)的認識方面的問題？（例：數(shù)的組成、數(shù)位排列、數(shù)的順序、數(shù)的大小等。）
2、在小組交流時，盡量在小組內(nèi)每人保留一個與他人不重復(fù)的問題。
四、反饋解決
一人說出問題，指名解決。其中有人提出數(shù)位的問題時，指名孩子在黑板上畫計數(shù)器。
再舉出一個數(shù)字25，在小組內(nèi)仿剛才提出問題的方面再鞏固
提出問題的過程。
師：一下子提出了這么多問題，把老師給震驚了，孩子們的智慧太強大啦！你們提出問題的過程就是思考的過程，就是對知識進行梳理的過程。知識掌握牢固了，我們才能靈活的運用知識去解決問題。
師：剛才有同學(xué)問老師為什么寫36，我不想說，你們想知道嗎？想，就猜猜吧？我提示：我今年和36很有緣，今年！
生：老師，您36歲？
師：你太神了吧？你怎么一下子就猜到了年齡？
生：你說“今年”，我就想的年齡
師：還好，你沒把老師想成16、56歲。真是一位有心，能恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)字,又會思考的孩子。（這里應(yīng)該有掌聲�。�
知道了老師的年齡36歲，我問問你的年齡
張舒暢，6歲，朱子豪8歲。
課件顯示：大、小
師：孩子們你能用這兩個字說說我們年齡的關(guān)系嗎？
老師的年齡比張舒暢大，張舒暢的年齡比老師小
課件顯示：大得多、大一些、小得多、小一些
師：用上這些詞你還會說嗎？
××說的好不好，你能像他再說一遍嗎？
師：根據(jù)我們?nèi)说哪挲g你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出問題后，口算
師：剛才大家算出老師比張舒暢大30歲，那么，再過30年后，張舒暢是不就和老師一樣大了？
孩子們討論一下。反饋結(jié)果。
五、課堂評價
通過剛才的整理與復(fù)習(xí)的過程，老師發(fā)現(xiàn)孩子們小腦袋里的知識還真多。我想再考考你們，OK？
課件：1、最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），他們相差（）。
2、找出十位是5的兩位數(shù)（）
3、個位和十位相同的數(shù)是（）
七、全課小結(jié)
經(jīng)過今天的整理，我發(fā)現(xiàn)孩子們很會思考，對數(shù)的認識的知識掌握的也很好�，F(xiàn)在期中考試過后了，我們就把這些知識在腦子里打包，放起來，用時我們再把它打開，拿出來。騰出更大的地方來裝更多的新知識，好么？這節(jié)課，你快樂嗎？快樂的同時你又收獲了什么？、、、帶著這些知識，讓我們在數(shù)學(xué)的道路上一直快樂的著走下去。下課。
教后反思:
問題,讓思想更豐滿
謝靜
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，無新知識點。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我就思考：如何基于學(xué)生的基礎(chǔ)進行更有效的復(fù)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，改變復(fù)習(xí)課“一廂情愿’的教學(xué)模式？
于是本節(jié)課就圍繞“在我們的生活中哪些地方會用到'36’?”“以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問題？""根據(jù)我們?nèi)说哪挲g（36、6、8），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”展開這節(jié)課的復(fù)習(xí)。這三個問題涵蓋了數(shù)的認識和數(shù)的簡單計算的方面的內(nèi)容。由第一個問題引入，在我們的生活中哪些地方會用到36？孩子們暢所欲言：我的鞋子是36碼的；我的上衣36元錢；一個西瓜36斤······有意無意地就把我們的數(shù)學(xué)，我們所學(xué)的數(shù)字在生活中的應(yīng)用體現(xiàn)了出來，孩子們就很自然的感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。第二個問題主要是對知識的梳理和回憶，以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問題？本環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式，在小組內(nèi)先說說自己提出的問題，再聽聽其他組員提出了什么問題，進而思考挖掘出腦中已有的知識。孩子們提出的問題也很全面：1、36是有幾個十幾個一組成？
2、與36相鄰的兩個數(shù)是（）和（）?
3、比36多12的數(shù)是多少？
4、比36少12的數(shù)是多少？
5、36前面一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）？······
孩子們提出問題的過程就是思考的過程，就是對腦中已有的知識進行挖掘梳理的過程。在已有的知識上進行思考，對學(xué)生知識的鞏固也是一個很大的尊重。也會讓學(xué)生體會到“思考，是多么美好、誘人而富有趣味的事”（蘇霍姆林斯基）。第三個問題是以年齡為話題，結(jié)合孩子們自身的實際，提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。讓孩子體會到了數(shù)學(xué)就在我們的身上，而且還發(fā)生的那么有趣。老師36歲，張云鶴6歲，孩子提出了老師比張大30歲，進而再問：再過30，張的年齡是不就和老師一樣大了？孩子們眾說紛紜，最后還是利用已有的知識給出了最有力的結(jié)果。讓孩子感受數(shù)學(xué)在好玩的同時，還體驗到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
在本節(jié)課還有許多不足的地方，在評課時，感謝老師們提出了很中肯的建議：第二個問題“以36這個數(shù)字你能提出有關(guān)數(shù)的認識方面（數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小等）的哪些問題？對提問題的指向不夠精準(zhǔn)，以至于前兩個學(xué)生都沒有理解意思。課堂的語言不夠簡練。在以后的課堂教學(xué)中，我會一直向著美、好，思考著走下去。
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