八年級音樂教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的八年級音樂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級音樂教學反思1
音樂課是實施美育的學科，是讓學生在沒有任何壓力的情況下，真實的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長期過程，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目標，我認為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個觀點：第一，教師教學的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀的人才，因此教學目的應該改變以往的專業(yè)技能訓練為各種能力的培養(yǎng)。第二，教學的手段要現(xiàn)代化，作為世紀末的高中生如果沒有在音樂課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設備媒體，豈不是太遺憾了�，F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂的魅力展現(xiàn)得更加完美，進而使學生更加熱愛音樂。
《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》中指出：藝術教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展學生的審美知識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構思整堂課的指導思想。通過欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時代感的歌曲，使學生愉悅的感受音樂，并通過律動、創(chuàng)造等活動激發(fā)學生對音樂的熱情，對西藏民族風情、文化藝術的了解，對祖國河山的熱愛。
在具體的操作中，我覺得有以下幾點值得一提：
�。�1）科學合理的設計教學過程
這節(jié)課，無論是教學內(nèi)容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發(fā)點，合理的安排，讓學生的思維隨著“興趣”這個主線進行和發(fā)展，使學生能主動學習。
（2）注重學生對音樂作品的.個體感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
“沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的民族”，在欣賞音樂作品中，每一個學生都有自己獨特的感受，所以我設計了根據(jù)內(nèi)心感受畫圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動，讓每一個同學都參與，這樣來檢驗他們理解的程度，又可以發(fā)揮他們的想象。
（3）突出學生的主體地位，加強課堂民主氛圍
在我的課堂上，學生可以不舉手的發(fā)言，我鼓勵他們積極討論，暢所欲言，各抒己見，同時參與各種活動讓他們直接感受，使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍，每個同學都有發(fā)表自己的見解和表演的機會，教師只不過是穿針引線，學生才是課堂的主體。
（4）恰當運用“體態(tài)語”注重審美愉悅
教師在課堂上恰當運用面部表情、體態(tài)表情、語言表情，能為課堂增色不少。教師的一個眼神、一個微笑或者是一個手勢不僅可以對音樂進行詮釋和注解，同時也可以讓學生產(chǎn)生一定的審美愉悅，所以，在課堂上我十分重視手勢、肢體語言等運用，創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍。
�。�5）良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的學生
提起我的學生，我就會感到無比的驕傲和自豪。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力，讓我最為滿意，她們聽到音樂能很快地進入角色，很投入，對音樂的想象和描述也很準確和生動，她們給我的課堂增添了無比的生機和活力，所以，我深深的感謝這些可愛的孩子們。
這節(jié)課因為從創(chuàng)意，到寫教案，到做課件等用的時間很短，也是一次錄制完成，時間倉促未免有許多不足。例如，電教室的布置不合理，一張張桌子雖方便了學生的寫作，但是限制了他們的活動空間，律動、演唱等活動都沒有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。
八年級音樂教學反思2
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學程序方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。
二、在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的.基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”�，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
作為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈，關鍵在于結合新音樂教學大綱，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應形勢的需要。
八年級音樂教學反思3
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的`大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節(jié)奏，另一個是重復“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。
八年級音樂教學反思4
1、本課的引入部分獲得了預期的效果，學生一開始就被吸引，并成功地引入到課題；確實激發(fā)了學生想對古琴做進一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：
通過吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂要素對比，學生可以感受到歌曲情感的遞進，深刻感受到歌曲所表達的離別之情。比如：課堂上學生討論到八度大跳所表達的.情感起伏；反復吟唱所表達的無限眷戀與依依不舍之情等；
接下來是合唱版與琴歌版的對比，通過對音色、速度、力度、藝術表現(xiàn)力等方面的對比鑒賞，學生能體會作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術效果并由此關注現(xiàn)代的合唱作品是如何傳承古代音樂文化的。
3、在創(chuàng)造與活動這個環(huán)節(jié)，學生積極性被調(diào)動，參與面也很廣，幾乎每個學生在小組討論部分都積極參與，場面活躍。辯論賽上，兩組學生都能很準確地闡述自己對古代音樂文化傳承的認識，并很具說服力。在創(chuàng)造性的改編活動中，學生結合所學，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個后面的環(huán)節(jié)，可以說課堂里學生妙語連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強一點。
八年級音樂教學反思5
《大海啊，故鄉(xiāng)》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海”處，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握和學生情感的體會。在唱到這首歌的高潮處，學生的.的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來體會，再跟著琴唱，他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。
但是，也有小小的遺憾，可能是基礎知識不夠，所以同學們不會唱譜，所以有附點的'地方一開始唱不準，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的。
八年級音樂教學反思6
半個學期已經(jīng)過去，回顧前一階段的音樂課教學，對以下兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副課，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的`吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。
八年級音樂教學反思7
我在設計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的`成功體驗。
一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。
二、我設計了一個音樂游戲，我和他們一起在表演跳繩、捉迷藏、拍巴掌中唱《阿西里西》。在這個音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍。
不足之處：
一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。
二、當看到學生們表現(xiàn)好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。
八年級音樂教學反思8
《唱臉譜》這節(jié)課教學為例，在教學步驟方面，我根據(jù)學生的心理，態(tài)度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁，討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的'教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學的主動結合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲，學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。作為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。
八年級音樂教學反思9
音樂新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價值觀，過程與方法”方面課程目標設置，其目的無疑是培養(yǎng)學生的人文精神，即以人為本�；趯π抡n標人文精神的理解、思考，在本課教學過程中，新理念、新目標的應用，學生的'反應、課堂效應等等。我認為：既然音樂是非語性的，那么，對音樂的理解教師是沒有標準答案的，學生對音樂的理解也必然是五彩繽紛的。學生在感受音樂的整個過程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達”。
《讓世界充滿愛》這首歌曲中的音調(diào)、節(jié)奏和詞曲的結合都具有通俗音樂的特點，賦予歌曲濃厚的時代氣息，是中國原創(chuàng)流行音樂史上嶄新的一頁。歌曲在旋律和歌詞上都沒有特別大的難點，主要是讓學生感受帶有通俗音樂的旋律，體驗歌曲讓世界充滿愛的主題。學生對于通俗音樂比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽過幾遍后就熟悉了曲調(diào)。歌詞的含義很明顯，所以兩者結合，學生樂于學習，也樂于表演，教學效果明顯。
八年級音樂教學反思10
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合vcd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的.一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的細信心。
重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。
八年級音樂教學反思11
《夜鶯》樂曲本身很美很美。更是為了借雅尼的這一經(jīng)典樂曲，通過欣賞進一步提高學生的審美能力。
課前，我引導學生有選擇地收集與本課相關的資料：
你了解雅尼嗎？
雅尼的音樂創(chuàng)作有什么特點？
關于雅尼你還想了解什么嗎？
為了讓學生達到真正意義上的欣賞音樂。課前我未做任何鋪墊與交代，一切順其自然，一切“聽天由命”。我在乎的是過程，是學生對音樂學習的情感、態(tài)度和價值觀。結果的確比想象要好得多。有幾個環(huán)節(jié)還真是出彩：
音樂主題演唱體驗的環(huán)節(jié)，同學們的演唱投入動情，聲音細膩柔美。。（鋼琴）（小提琴）（長笛）的音樂主題合奏，加上同學們的人聲，和諧與默契。那種美妙，那種效果，可謂《夜鶯》第二。其實，參與音樂體驗的方式很多（聆聽、演唱、演奏等），同學們用自己的'特長和特有的方式體驗音樂，表現(xiàn)和演繹音樂，意義則非同尋常。我在想，雅尼如果聽到了這個“夜鶯”的精彩，他一定會拍手叫好，叫絕的！
八年級音樂教學反思12
京劇對于現(xiàn)在的初中生來說，相對陌生，怎樣讓同學們體味京劇藝術的魅力？怎樣提升他們對京劇藝術的鑒賞能力？怎樣培養(yǎng)他們對國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的.問題。為了達到教學目標，為了創(chuàng)設有效教學，我對課堂作了精心的設計。同學們在生活中看京戲的經(jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？我認為要創(chuàng)設京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設計，使它成為我授課時恰當?shù)妮o助手段，課前用京劇曲牌音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時，我以幾個實物臉譜給大家作了展示，同學們比較感興趣，印象也就更深刻了，因為在教學內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們能學得最好。除此之外，為了讓同學們辨別唱腔類別，我為大家學唱了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學習京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。
在欣賞每段音樂前，我對提問進行了設計，在同學回答不全面時，圍繞教學目的及時追問，循序漸進，做到了有效提問，同學們的“聽”和“思考”就有了針對性。
在講京劇行當和京劇的表演形式時，我運用了比較聆聽法，收到了良好的效果，同學們通過對比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關音樂知識。
我對教學環(huán)節(jié)作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當?shù)囊龑�，在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。
雖課前作了充分準備還是感到時間上把握不是很好。盡管同學們踴躍回答并能認真參與各種活動，但他們還有點緊張。我認為作為課堂引導者，我應該使氣氛再活躍一些，讓學生輕松的收獲音樂知識。
總之，通過這次賽課我學到了不少，同時也看到了自己的不足，今后，我要努力學習，取長補短，盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。
八年級音樂教學反思13
音樂教學應充分體現(xiàn)育人的功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學，我認為本課的成功之處在于通過學唱《踏雪尋梅》，整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的“唱會就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來，給學生以最大的表現(xiàn)情緒，從而能夠完成演繹一首歌曲，挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
1、最大限度地調(diào)動學生的參與激情。這堂課與冬季有關，通過學生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一種花卻是傲雪怒放的，它就是梅花！再通過利用學生學過的古詩王安石的《梅花》進行過渡，吸引學生的學習興趣。
2、創(chuàng)設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創(chuàng)設情境對情感發(fā)展有強烈的導向作用。在本課教學中我先通過學生學過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》，之后，運用了一句過渡語：“踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！”創(chuàng)設出一個美麗的情境，引領學生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景，并對本曲有一個初步的認識。
3、層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學唱－休止符的認識－會唱－表情記號的認識－演唱”讓學生明白會唱一首歌曲并不算真正的會，當你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！
4、拓展實踐，發(fā)揮想像力。在本課的最后，我請學生自由發(fā)揮想像，如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話，你會選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的`提出可以充分激發(fā)學生的想像力，而且學生回答得都非常好，通過用打擊樂器伴奏，讓學生充分體驗到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。
這節(jié)課我通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂。較好地完成了原設計的三個教學目標，達到了預期教學的目的。不足之處是時間不夠，個別同學沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動中，還要多給學生創(chuàng)設機會，在良好的環(huán)境中接受音樂教育，使之健康成長。
八年級音樂教學反思14
[導讀]這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學生的個性差異和能力水平的不同，學生對賞析的結果完成可以有多元化的理解。學生好奇心強，他們的思維往往領先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
《樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務教育課程標準實驗教科書》第14冊)教材。在認真研究完教材后，我們科組老師在備課時意識到，在課堂上不能讓學生只是被動地接受，一定要讓學生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂。因此在上課前我們認真鉆研并整合教材，制定切合學生實際的教學目標。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動的設計、教學環(huán)節(jié)的安排上，都要適應教學對象活潑好動的特點，滿足他們的求知欲望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調(diào)動起學生積極參與課堂活動的熱情，使課程能夠步步推進，讓每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都有新的亮點。
本課的教學任務是學習德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》，在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優(yōu)美動人，尤其是旋律中所蘊涵的深切濃厚的母愛主題，更能深深打動聽者的心。
《搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學生的美育作用是潛移默化的，學生的想象力豐富，他們投入地欣賞、專注地思考、動情地回答，令人非常感動。因而在本課的教學中，我是通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華等幾個環(huán)節(jié)來欣賞中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，并在老師的引導下讓學生仔細地聆聽樂曲，用心去感受、體驗音樂的美，把握樂曲的情感，再通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。而這種在教師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中我力求對學生表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，在環(huán)境中進行多向的師生、生生的互動與表演《搖籃曲》。
《鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學生的個性差異和能力水平的不同，學生對賞析的結果完成可以有多元化的理解。學生好奇心強，他們的思維往往領先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學生，相信學生，善于為學生創(chuàng)設自由想象的空間，讓學生在樂海中自由暢游。對于學生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕只是一點點創(chuàng)造意識，我們都應該加以鼓勵和保護。
樂曲音樂的'理解中，我們就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標，引導學生邊聽音樂邊回答問題。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能，通過對音樂的分析和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標在知識與技能、過程與方法目標的引領下浮出水面。所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學習的引導者、學生的合作者這幾個角色，那么我們的學生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨特的感悟，對學生的反應及時給予肯定和鼓勵，使學生能夠大膽的享受在音樂之中教學設計和教學過程并不會一成不變，在課堂的實踐過程中，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，首先，課前教學準備做的不夠到位，其次，音樂教學經(jīng)驗不夠，在課前的交流部分和學生習慣的養(yǎng)成方面做的不夠，沒有和學生形成默契，教學組織語言設計粗糙，教學組織時有點力不從心的。
八年級音樂教學反思15
這是八年級的一首京劇《這一封書信來的巧》。
這是程老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課有很大的難度，很多在場的老師紛紛表示平時這節(jié)課都是讓學生來欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節(jié)課，讓在場的老師都感到驚訝……
程老師的這節(jié)課安排是這樣的，先讓同學們一起說一說我們的國粹京劇，以及個人對京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的'人物，京劇的行當……并且?guī)狭舜蠛咏o學生表演了一段，讓學生猜測她所表演的屬于京劇的哪個行當？學生在了解了京劇行當?shù)幕A上輕易就回答出來了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來的巧》，讓學生先是聆聽，在聆聽的過程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來讓學生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來演示節(jié)奏，總結出強弱規(guī)律。在發(fā)音和節(jié)奏都掌握的基礎上開始嘗試演唱，學生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來互相學習，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的獨白，老師的腔調(diào)不僅讓學生折服，更讓在場的老師佩服。這節(jié)課的亮點在于，到最后老師才出示了本節(jié)課的學習目標，讓學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并檢查自己是否掌握。
最后評委老師夸贊了程老師靈活的呈現(xiàn)學習目標，備課嚴謹，目標準確完成，交替演唱的方法值得在場的老師學習借鑒……
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