《收發(fā)電子郵件》教學(xué)反思

《收發(fā)電子郵件》教學(xué)反思

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，本課是在前一課學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)電子郵箱和電子郵件有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過(guò)交流電子郵箱的體會(huì)，從而掌握收發(fā)電子郵件的操作技能。

課堂上當(dāng)老師要求學(xué)生打開(kāi)自己的電子郵箱時(shí)，很多同學(xué)都忘記了自己的郵箱用戶名或密碼。盡管在《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)用戶名和密碼的重要性，并且也預(yù)想到了這種情況，還讓學(xué)生將自己申請(qǐng)的郵箱的用戶名和密碼逐一進(jìn)行了登記，但仍有小部分學(xué)生因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤，而無(wú)法正常登陸到電子郵箱，從而導(dǎo)致沒(méi)能在課堂上完成收發(fā)電子郵件的教學(xué)內(nèi)容。這部分學(xué)生我讓他們重新進(jìn)行了注冊(cè)，來(lái)不及收發(fā)電子郵件的學(xué)生讓他們?cè)诩依锿瓿砂l(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達(dá)到檢查作業(yè)的效果。

現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間存在著很大的差異性。這其實(shí)也給信息技術(shù)教師提出了一個(gè)很重要的課題——信息技術(shù)課的教學(xué)方法問(wèn)題。我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，就去責(zé)怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。正如本節(jié)課，由于部分學(xué)生無(wú)法登陸郵箱，所以課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？這是我在本節(jié)課中沒(méi)有把握好的一個(gè)重要問(wèn)題，所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。

雖然在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問(wèn)題，但是也有其閃光點(diǎn)——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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