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「原創(chuàng)」《雨后》教學(xué)反思

時間:2023-04-27 10:40:36 教學(xué)反思 我要投稿
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「原創(chuàng)」《雨后》教學(xué)反思

《雨后》這首詩寫的就是孩子們的生活,因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。在教學(xué)中,我從學(xué)生生活入手,結(jié)合他們自己的生活體驗,讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?鞓贰S捎谀挲g特點,很多孩子都喜歡玩水踩水,那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中,我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂,與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生:“如果是你,你會怎么想?怎么做?”而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動與心理活動的矛盾。這方面的心理如何讓學(xué)生揣摩得到,我的方法就是:喚起兒童的親身感受,并以自身的體驗來印證,化難為易,如在學(xué)生提出“小哥哥摔跤了,嘴里喊著‘糟糕——糟糕’,為什么臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?”這個問題時,問學(xué)生:小哥哥是在什么情況下嘴里喊著“糟糕,糟糕的”?這時他心里會怎么想呢?聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會小哥哥當(dāng)時嘴里說糟糕,心里卻是興奮和驕傲的心情。從“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”感受小妹妹想玩水又略有害怕的有趣樣子,從“心里卻希望自己/也摔這么痛快的一跤”體悟小妹妹對小哥哥羨慕的心理和她活潑可愛的形象。在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,加深情感體驗;再引導(dǎo)學(xué)生表演,把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩中的人物對話,產(chǎn)生情感體驗的共鳴。

「原創(chuàng)」《雨后》教學(xué)反思

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