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連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 19:37:29 教學(xué)反思 我要投稿

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

本課的教學(xué)目標(biāo)

連減的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思

1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展學(xué)生思維靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

本課的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):用簡(jiǎn)便方法解決連減計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn): 觀察數(shù)字特點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)便計(jì)算方法。

對(duì)本課的總體評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)

《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》是一節(jié)計(jì)算課,教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“李叔叔看書(shū)”的生活情景,讓學(xué)生幫助李叔叔解決“還剩多少頁(yè)”這個(gè)問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算連減的算式中,能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。為了有效地讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己探索不同算法,并能選擇自己喜歡的或適合算式自身特點(diǎn)的計(jì)算方法,我在教學(xué)時(shí),注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受知識(shí)的形成過(guò)程,在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。

1、用游戲引入尋找湊成整百的規(guī)律

“同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)對(duì)口令游戲好嗎?”課始我以親切的笑容和輕松的話題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲中學(xué)生們感受發(fā)現(xiàn)到了湊成整百的規(guī)律,于是整個(gè)課堂教學(xué)便在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。

2、放手讓學(xué)生探索各種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

不足

序號(hào)

不足之處

原因

改進(jìn)措施

1

課上學(xué)生筆頭上的練習(xí)較少

教師講課花掉了很長(zhǎng)時(shí)間

精講多練

2

3

對(duì)一些問(wèn)題的反思

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成?達(dá)到了哪些目標(biāo)?哪些目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到?為什么?

效果良好。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,達(dá)成了1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇相應(yīng)算法的意識(shí)與能力,發(fā)展學(xué)生思維靈活性。沒(méi)有達(dá)成3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2. 您的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和設(shè)計(jì)思路相匹配嗎?如果沒(méi)有,變化的原因是什么?

基本匹配,也有不匹配的地方。原因?qū)W生的水平不齊,學(xué)生達(dá)不到教師預(yù)設(shè),所以針對(duì)本班學(xué)情,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉

針對(duì)本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情寫(xiě)出您的一些思考,比如:在教學(xué)過(guò)程中,某個(gè)問(wèn)題引發(fā)了您的一些思考,或者給您留下深刻印象的事情,請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述。

二.探究新知

同學(xué)們,還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律中認(rèn)識(shí)的李叔叔嗎?我們的老朋友李叔叔不僅喜歡騎自行車(chē)郊游,還喜歡看書(shū)。瞧!他正在認(rèn)真看書(shū)呢!

1.出示主題圖:從圖中你能獲得哪些信息?要解決的問(wèn)題是什么?

2.讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式并解答。

3.匯報(bào)展示(分別讓學(xué)生把不同的算法板書(shū)在黑板上)。

234-66-34234-66-34234-66-34

=168-34=234-(66+34)=234-34-66

=134(頁(yè))=234-100=200-66

=134(頁(yè))=134(頁(yè))

4.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這三種方法分別是怎樣計(jì)算的。

5.全班匯報(bào)交流。 (在匯報(bào)第二種和第三種方法時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣計(jì)算)

6.這三種方法,你比較喜歡哪種方法?為什么?

7.如果把234頁(yè)改為266頁(yè),想一想,這個(gè)時(shí)候選擇這三種方法中的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

8.師小結(jié):這就說(shuō)明,我們?cè)谧鲱}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),來(lái)靈活地選擇合適的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如果被減數(shù)與第一個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算,如果被減數(shù)與第二個(gè)減數(shù)相減可以得到一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就先減去第二個(gè)減數(shù),再減去第一個(gè)減數(shù),如果這兩個(gè)減數(shù)正好能湊成一個(gè)整十或整百……的數(shù),我們就用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

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