「原創(chuàng)」認識“千米”教學反思
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎上進行教學的。教材通過學生熟悉的鐵路、公路、河流的長度,讓學生知道計量路程或測量鐵路通常用千米作單位,感知千米在生活中的廣泛應用,然后通過看、算、走等豐富的實踐活動來體會和理解千米,認識1千米=1000米,體驗和感悟千米的實際長度。
本節(jié)課認識的“千米”是一個較大的長度單位,學生較為陌生,它不像之前學習的那些長度單位一樣,看得見摸得著。1千米有多長,用言語無法表述,因此讓學生體驗是最好的辦法。課前,我?guī)е鴮W生來到操場,首先告訴學生從哪里到哪里是100米,走一走需要幾步,看看需要幾分鐘,記下你走的情況。然后要求學生沿著學校操場跑道走4圈(一圈300米),讓學生記下走完后的感覺。幫助學生較好的在課堂體驗中建立起千米的概念。同時,給學生一個學習的` 參照物,增強對1千米的感性認識。
告訴學生昨天我們沿著操場跑道走了四圈,跑道一圈是300米,算一算你一共跑了多少米?學生列式計算。告訴學生就是1千米多一點。然后讓學生說說走完1千米的感受,初步體驗到1千米的長度。接著讓學生思考“如果跑道一圈是200米、400米,那么分別要走多少圈才是1千米。再讓學生回憶昨天出走100米的情況,讓學生思考幾個100米是1千米,根據(jù)昨天走100米所用的步子數(shù)和時間來推算走1千米需要幾步、花多長時間。這一系列的活動意在讓學生在課前走一走、量一量的基礎上,再通過估一估、算一算、說一說等豐富的活動中更充分、更深刻地理解1千米的長度。
整節(jié)課,我注重結合生活實際,選擇學生比較熟悉的地方讓學生估計1千米的路程,使學生對1千米形成鮮明的認識。學生學習興趣也比較濃厚。【「原創(chuàng)」認識“千米”教學反思】相關文章:
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