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過程性資料：《紅巖》教學(xué)反思
名著導(dǎo)讀《紅巖》教學(xué)反思《紅巖》這部名著時(shí)代背景離學(xué)生的現(xiàn)在生活背景較遠(yuǎn)，本以為學(xué)生可能并不感興趣�？墒窃诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部名著其實(shí)有著濃郁的興趣。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部名著有一個(gè)大概了解，再介紹影片以及歌曲讓同學(xué)們欣賞及學(xué)唱。預(yù)備工作是在課前一個(gè)多月將這部名著的閱讀任務(wù)布置下去。 在名著導(dǎo)讀的引導(dǎo)過程當(dāng)中，分小組進(jìn)行比賽，各個(gè)小組說出自己比較喜歡的人物形象以及主要事跡。在課堂上的時(shí)候發(fā)生了比較激烈的討論。尤其對(duì)于主人公江姐以及徐云峰，他們的精神意志，讓同學(xué)們非常感動(dòng)。文章中小蘿卜頭的故事也引起了學(xué)生們濃厚的興趣。 看過影片的同學(xué)會(huì)興致勃勃的講起影片中的情節(jié)，并且講述名著和影片當(dāng)中的不同點(diǎn)，講述出名著當(dāng)中，能讓人感到深切的幾點(diǎn)體會(huì)，影片當(dāng)中不能夠做到這幾點(diǎn)。比如對(duì)人物的心理描寫，在影片當(dāng)中就不能展現(xiàn)出來。在名著當(dāng)中，對(duì)人物的心理描寫就刻畫的非常深刻。同學(xué)們深刻的感受到文字帶給人的感受超越了影片所帶給人的是聽感覺。
隨著時(shí)光任苒光陰消逝，人的意志，人的情感在名著當(dāng)中的很多人物身上都有體現(xiàn)。或許這部名著對(duì)學(xué)生的人生道路，對(duì)學(xué)生的意志磨練，對(duì)學(xué)生的情感體會(huì)，都會(huì)達(dá)到很好的作用。作為教師的我，也有常讀常新的體會(huì)。
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