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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天。
一、字詞教學(xué)“實(shí)”
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課開始就復(fù)習(xí)詞語，隨文教學(xué)兩個(gè)生字“游”、“傘”，并在其中滲透字理知識(shí)。在整體教學(xué)過程中，我注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的積累，培養(yǎng)語感，例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河�！币欢螘r(shí)，我先出示小魚在水中游玩圖，接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會(huì)看見什么？有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石�！边�有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍�！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑�。然后，問學(xué)生：“小魚們，你們?cè)谶@清凌凌的河水做些什么呢？孩子們的思維一下子活躍起來，有的說“我在打水仗”，有的說“我和小伙伴在追逐”“我在玩鯉魚跳龍門”……在理解“穿梭”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生帶上“蝴蝶”頭飾演小蝴蝶，在花叢（同學(xué)和家長中間）穿梭，并讓學(xué)生想象小蝴蝶最想做什么？帶著動(dòng)作表演，從而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
借助頭飾、圖片、音樂等教學(xué)手段，再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美。如在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，說一說：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在綠葉上，心里會(huì)想些什么？讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了。”有的說：“我很快樂。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。
三、難點(diǎn)設(shè)計(jì)“巧”
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，感受大大的荷葉的形象美。然后通過品讀最后一個(gè)小節(jié)，想象省略號(hào)留給讀者的思維空間，讓學(xué)生說一說： 來了，在荷葉 。在學(xué)生通過想象創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快地夏日荷塘的情境時(shí)，我問學(xué)生：荷葉呀，荷葉，你這樣默默地舉著，日曬雨淋，你不累嗎？學(xué)生移情體會(huì)荷葉雖然累，但是看到自己能讓小伙伴能夠開心地游戲、能給大家?guī)砜鞓泛头奖�，心里也非常開心。再通過讓學(xué)生通過給荷葉說上幾句話，表達(dá)對(duì)荷葉的贊美、感謝之情，從而體會(huì)作者真想變成大大的荷葉的原因。這樣的設(shè)計(jì)，把語言文字訓(xùn)練和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春風(fēng)化雨，水到渠成。
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