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兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教學反思

時間:2021-11-01 11:52:57 教學反思 我要投稿

兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教學反思

1、創(chuàng)設教學情境,讓學生從生動的情境中提出來問題并解決問題,激發(fā)了學生學習的積極性,培養(yǎng)了學習興趣。同時把學習的主動權交給學生,激發(fā)他們的學習欲望,讓學生按照自己的思維提出數(shù)學問題,并自己當小老師找同伴列式解答,培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且,在學生自己解決已經(jīng)學過的問題時,讓他們進一步體會加法的意義。

兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教學反思

2、重視了知識的遷移。由于本節(jié)課是一堂計算課因此我以復習,通過選用有針對性的口答計算的方式進行導入,第1題中的口算是學習新知識的基礎,又是新舊知識的聯(lián)結點,為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的.口算方法,為學習新知識做準備,有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。

3、重視操作,數(shù)學學習在學生的操作中體現(xiàn)。小學數(shù)學以“學生發(fā)展為本”的教學任務更多側重于“過程與方法”。很多的過程與方法就體現(xiàn)在學生的實際操作中。本課重點是使學生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。再通過練習、比較,進行算法的最優(yōu)化。我盡量讓學生進行充分的操作、交流。學生通過同桌邊操作邊交流想出了計算“24+9”的多種算法,對于學生自己想出的各種算法,我都讓學生說一說是怎么想的,怎么算的。在新授之后把24+5、24+6、24+9三題的算法比一比,突出本課的重點。

4、注重算法的多樣化。在教學活動中,對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法,教師沒有束縛學生的手腳,而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎,組織學生進行自主的探索性學習,大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報等形式相互補充,尊重學生的個性,體現(xiàn)算法多樣化,極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性,使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感,在尊重學生自主的選擇的同時,引導學生的優(yōu)化計算方法,增強優(yōu)化算法的意識。

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