四季》教學(xué)反思：

四季》教學(xué)反思：

《四季》這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課，現(xiàn)在我來說一點(diǎn)收獲，就是生字教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀，讀帶拼音的生字，去拼音的生字，開火車讀，小老師帶讀，男女生賽讀，讀詞語，幫助學(xué)生鞏固生字詞。讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生字。

在朗讀指導(dǎo)中有所欠缺，孩子們的朗讀不夠到位。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，就是簡單讓孩子們用高興的、調(diào)皮的語氣去讀，沒有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先自己的范讀，我自己都不滿意。讓孩子們一邊讀書的時(shí)候，一邊想到了尖尖的草芽。而我自己腦中沒有這種畫面，自己的投入不夠，孩子們又怎么能真正明白讀書的時(shí)候要一邊讀，一邊想象，甚至帶著表情讀呢！將閱讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導(dǎo)中，還需要一番扎實(shí)的朗讀基本功。在朗讀方面我需要加強(qiáng)，需要努力。

課后再想，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文，充分發(fā)揮自己的想象，也創(chuàng)作自己喜歡的季節(jié)的小詩……讓學(xué)生想象說，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高孩子們的想象力。

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