《Word的圖文混排功能》一課的教學反思

《Word的圖文混排功能》一課的教學反思

西安旅游職業(yè)中等專業(yè)學校 張小娟

　　計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的一門文化基礎課，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)不可缺少的一門課程�！禬ord的圖文混排》是Word章節(jié)所有知識點綜合運用的一節(jié)，我從課前精心設計教學方案、課中有序把握教學環(huán)節(jié)，課后深刻總結教學過程三個環(huán)節(jié)來對我的教學進行反思。

　　一、課前反思

　　1.學生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學前教育兩個專業(yè)的學生，學生水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手能力較差，有的學生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設置，圖片、文本框的插入和格式設置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學生認知特點和已有的認知經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務驅動法，并結合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學生特點的綜合案例，結合實際工作流程，才能使學生真正掌握圖文混排的操作技巧。

　　2.教材分析。本節(jié)課是《計算機應用基礎》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，Word圖文混排技術是排版操作的精髓，它是學生學完Word的排版技術一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進行教學設計，結合學生特點，最終采用微課教學將發(fā)揮承上啟下作用的關鍵一課講好，順利完成教學任務。

　　3.教學設計思路。本節(jié)課主要圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師的引導下，通過觀察視頻、自主探究學習掌握圖文混排技術。教學過程中首先通過課件展示出學生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學生對后續(xù)學習的求知欲望，再通過微課視頻，教會學生制作方法，然后引導學生分析任務，欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，彌補中職學生綜合素質(zhì)不強的弱點。

　　二、課中反思

　　1.在任務一制作環(huán)節(jié)我從以下四個方面著手：（1）設計主題；（2）色彩與布局；（3）圖文混排技術；（4）頁面設置。先引導學生歸納總結，然后在制作具體案例。這樣不僅幫學生理清制作思路，還鍛煉學生的觀察、思考與歸納總結的綜合能力，學生很好地掌握了本節(jié)課的教學重難點。

　　2.拓展鞏固練習環(huán)節(jié)，我給定素材，要求學生自己制作一張圖文混排作品。在教學過程中將全班同學先按4～5人自由組合成一個學習小組，自行推舉1位“項目組長”，我再根據(jù)實際情況進行調(diào)整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進行小組合作學習，也能通過學生的分層組合保證課堂任務的順利推進。“項目組長”根據(jù)本組討論后的設計創(chuàng)意給每位成員分派任務，組員完成任務后將其上傳給“項目組長”進行作品合成。每組選出1名“作品解說員”，在作品展示階段對本組作品進行講解說明。一節(jié)課下來每個學生都有所收獲，教學效果較好。

　　3.評價環(huán)節(jié)采取多維度的立體評價（小組自評、互評，教師評價），不僅讓學生沉淀、梳理本節(jié)課的所學知識，還給學生們提供一個溝通交流的競爭體驗平臺，很好地完成教學目標。

　　三、課后反思

1.成功之處。（1）教學方法的改革。我改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程采用任務為導向，講練結合，分層、分組多種教學方法，采用小組協(xié)作、自主探究的方式讓學生展開學習活動，充分調(diào)動起學生的學習積極性，達到了既定的教學目標。（2）注重情感目標的培養(yǎng)。從一開始引導學生總結圖文混排制作步驟，到拓展練習環(huán)節(jié)學生分組討論根據(jù)素材創(chuàng)作，最后評價環(huán)節(jié)對自己作品展示講解，整堂課一直注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。（3）合理運用分層教學。根據(jù)學生認知特點和已有的認知經(jīng)驗及能力水平不同，采用微課教學，確保每一位學生都能很好掌握本節(jié)課教學內(nèi)容，達到有效教學。

2.不足之處。（1）教學時間沒有完全把握準。在前面幾個教學環(huán)節(jié)時間掌握較好，在評價環(huán)節(jié)小組自評、互評，用的時間較多，導致在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時間較緊張。（2）課堂氣氛沒有預設好。一是拓展練習環(huán)節(jié)小組討論，大部分學生能夠積極參與，部分同學自律能力稍差，導致課堂氣氛過于活躍。二是學生動手操作能力還可以，但語言組織、表達能力還有待于提高，后繼課教師還需多鼓勵、多指導。（3）作業(yè)沒有分出層次。對于不同能力的學生所涉及的作業(yè)有所不同，但層次不夠明顯，有待提高。

　　以上是我對平時一節(jié)課的教學反思，作為教師，應該養(yǎng)成節(jié)節(jié)課反思的好習慣，總結體會，記下心得，并進行必要的歸類與取舍，調(diào)整完善教學設計，理解學生的需求，形成一套自己的教學風格，使每一節(jié)課都能達到更好的效果。

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