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《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思
《難忘的小學(xué)生活》是人教版小學(xué)語文12冊的一個綜合性單元，這個單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級紀(jì)念冊等形式，回顧自己小學(xué)六年級的生活。本組單元學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而我在教學(xué)過程中也是采用了形式多樣的活動與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過綜合性單元的學(xué)習(xí)中有所收獲，
一、以閱讀材料為載體，美好的小學(xué)生活。
教材中出現(xiàn)了五篇閱讀材料，分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的，我用了兩課時的時間來學(xué)習(xí)這五篇閱讀材料。通過找一找關(guān)鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說一說自己與文中的故事相類似的經(jīng)歷這樣向個步驟來接近學(xué)生與同學(xué)、老師之間的感情，勾起他們對小學(xué)生活的回憶。比如方在學(xué)習(xí)《難忘的笑聲》這一個閱讀材料的時候，學(xué)生根據(jù)文中提到的內(nèi)容講到了自己班級里面不同的學(xué)生有不同的笑聲，我們在學(xué)習(xí)這一篇課文的時候是非常輕松的一個狀態(tài)，課后我還以小練筆的形式也讓同學(xué)們寫一寫自己班級里面的同學(xué)的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語文老師在我的作文中打了98個紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵從此在寫作上越寫越好，最好成了一名偉大的作家的事，有幾個作文好的孩子很有自己的感受，他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵，當(dāng)初楊老師在他們的作文本上打了很多的跳舞線，讓他們對寫作有了信心，作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生再次回憶了自己的小學(xué)生活，回憶了自己與同學(xué)、老師之間的深深的感情。
二、開展綜合性活動，查找資料，回憶自己的小學(xué)生活
為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊，我們在整個的綜合性學(xué)習(xí)過程 開展了一次“尋找六年的足跡”的班級紀(jì)念冊的整理活動，我們把班級里面的同學(xué)分成了六個小組，負(fù)責(zé)班級紀(jì)念冊的六個版塊的內(nèi)容，他們通過向前任的班主任咨詢班級的獲獎情況，查看一些以前活動的照片，讓他們再次感受了自己這個大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個活動的過程中，他們的能力得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的合作能力。
三、開展師恩難忘、同學(xué)難忘的活動。
在這個單元的學(xué)習(xí)中，我把同學(xué)情、師生情作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會感恩，學(xué)會感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學(xué)，向他們說一說自己曾經(jīng)對他們說的話或是做的事有什么不對的地方，希望能夠得到對方的諒解，在交流這封信的時候，同學(xué)都是泣不成聲的，有些一直不是非常要好的孩子，在接到對方的信的時候都淚流不止.的。另外還在這個單元的時候讓孩子們寫一首詩給自己最喜歡的老師或是同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。同學(xué)們的創(chuàng)作之精彩是讓我佩服的。
這個單元學(xué)完了，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活也不久就要結(jié)束了，對于孩子對于我而言都是一個小小的總結(jié)點(diǎn)。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我試著讓孩子看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，做一做，讓他們的能力得到了提升，讓他們的情感得到了鍛煉，這個單元的學(xué)習(xí)是充滿了快樂與感情的，伴著這種快樂與感情，我想我們要繼續(xù)努力。
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