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《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思

時間:2024-04-08 11:41:12 金磊 教學反思 我要投稿
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《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思(通用8篇)

  在當今社會生活中,教學是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思(通用8篇)

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 1

  一、教學目標

  1、掌握“進一法”和“去尾法”

  2、能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。

  二、教學重點

  用“進一法”和“去尾法”求商的近似數(shù)。

  三、教學難點

  在解決實際問題中,能根據(jù)實際情況取商的近似數(shù)。

  四、新授

 。ㄒ唬⿵土晫

  師:同學們回想一下,我們在求商的近似數(shù)時,運用的是什么方法?

  生:四舍五入法

  練習復習

  求以下商的近似數(shù)(得數(shù)保留兩位小數(shù))

  19.4÷12≈ 1.62 1.55÷3.9≈ 0.40 319.46÷5≈63.89

  要保留數(shù)位的.下一位,同5作比較大于或者等于5 進1,小于5舍去。

  師:那么在我們的實際生活中,是不是所有問題都能用四舍五入法來解決呢?那么這節(jié)課就讓我們來一起探究一下!

 。≒PT展示例題)

  (二)情景導入

  小強的媽媽要將2.5KG的香油分裝在一些玻璃瓶里,每個瓶子最多可盛0.4KG,需要準備幾個瓶子?

  師:找同學讀題

  生:讀

  師:找同學列式

  生:2.5÷0.4

  師:請同學們先在自己練習本上演算,一會兒找同學匯報(老師巡視發(fā)現(xiàn)問題,找典型同學)

  生:說

  師:板書演示

  通過你計算發(fā)現(xiàn),在解決實際問題時不能靠單純的四舍五入法,接著繼續(xù)出示類似練習再由同學自己計算

 。ㄈ┙(jīng)典練習(自己列式,自己算)

  明明買了一瓶1.3升的飲料,把這些飲料倒在小杯子里,每個杯子可以裝0.4升,倒完所有飲料,需要多少個小杯子?

  1.3÷0.4≈4(個)

  答:需要4個小杯子。

  規(guī)律:

  通過兩個習題由學生總結(jié)出來結(jié)合實際問題,不是所有問題都能用四舍五入法解決,有些情況雖然商的小數(shù)部分第一位,比五小但仍須進1,相這樣的方法叫“進一法”。

  (四)情景導入2

  王阿姨用一根25M長的紅絲帶包裝禮盒,每個禮盒要用1.5M長的絲帶,這些紅絲帶可以包裝多少個禮盒?

  找同學列式,自己先在練習本上計算。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題)找錯誤典型同學回答,教師板書演示。

  通過做題,初步感知,解決實際問題中并不是所有問題都能用四舍五入法,而且本題也不能使用“進一法”

 。ㄎ澹┑湫途毩

  手工課上,同學們制作一只風箏需要0.18KM的風箏線,現(xiàn)在有4.8KM的風箏線,可以做多少只這樣的風箏?(學生自己列式自己解題)

  做完比較兩個習題,由學生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,在解決實際問題中,不是所有問題都能用四舍五入法,有時根據(jù)實際情況,商的小數(shù)部分第一位就算比5大,也必須舍去,對于這樣的計算方法叫做“去尾法”

 。╈柟叹毩

  課本P41 7、8題 解決實際問題運用,考察學生接受情況。

  教學反思:

 。ㄒ唬⿲氩槐靥ㄉ,簡練鮮明進入主題即可。

 。ǘ⿲τ谛率谥R,學生有個接受過程,要通過至少3個練習學生才能接受,要給學生思考,接受的時間,由學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后在鞏固練習。

  (三)不要太依賴多媒體,多媒體只是輔助教具。

 。ㄋ模├蠋熞邪鍟菔,不要讓學生過多板書,一節(jié)課下來老師的板書是重點,要保留;注意書寫,不能太隨意。

 。ㄎ澹┮⒁庑袨榱晳T的養(yǎng)成。審題(讀兩遍)、做題(計算要細心)、細節(jié)要注意(直線用尺子、答題要規(guī)范)

  (六)注意語言,要簡練,普通話教學,不要太隨性。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 2

  教學內(nèi)容

  教材P28例4及練習七第1、2題。

  教學目標:

  知識與技能:掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法,會正確地計算。

  過程與方法:經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程,體驗遷移應用的學習方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:在學習活動中,體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值,感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,激發(fā)學習的興趣。

  教學重點

  理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

  教學難點

  把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。

  教學方法

  創(chuàng)設情境,質(zhì)疑引導。遷移轉(zhuǎn)化,小組合作交流。

  教學準備

  多媒體。

  教學過程

  一、復習鋪墊,遷移導入

  1、接龍游戲。

  教師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?

  教師:在上課前,我們來做一個接龍游戲,看看哪個組表現(xiàn)最好,好嗎?

  (出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲)

  (1)0.78擴大到原來的10倍是()。

  (2)()擴大到原來的100倍是938。

  (3)6.73擴大到原來的()倍是673。

  (4)23縮。ǎ┦0.23。

 。ū頁P表現(xiàn)出色的小組)

  2、在括號里填上合適的數(shù),并請說出想法。

  270÷90=27÷()50÷2=()÷20765÷85=()÷0.85

  教師小結(jié)商不變的性質(zhì)

  二、探索新知

  1、引入新課。

  教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁例4,出示情境圖。

  教師:從圖畫上你知道了哪些信息?奶奶提出了什么問題?

  學生觀察圖畫,可能會說出:

  (1)奶奶編一個“中國結(jié)”要用0.85m絲繩;

  (2)這里有7.65m絲繩;

  (3)這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”?

  2、教師:要求這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”,應怎樣計算?

  引導學生列出算式,教師板書:7.65÷0.85=(個)

  為什么用除塵計算?

  教師:除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算?(板書課題)

  3、小組合作,討論交流。

  組織學生在小組中討論該如何計算,然后組織匯報。

  學生匯報時可能會說出:利用商不變的性質(zhì),把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計算。

  4、教師根據(jù)學生的匯報,邊板書邊講解:被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到它的`100倍,使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再計算。

  5、學生獨立計算,并相互檢查。

  教師強調(diào):采用移動小數(shù)點的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100,在豎式中把小數(shù)點和沒有用的0畫去。

  三、鞏固練習

  1、教材第28頁“做一做”。

  先組織學生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算,再在練習本上進行練習,教師指3名學生板演,然后集體訂正。

  2、根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

  0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=()÷7

  0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18

  指名學生口答,其余學生訂正。

  3、有兩根繩子,第一根長68.6m,是第二根繩的3.5倍。第二根繩長多少米?

  (1)指名學生讀題,分析題意。(2)學生列式并計算,小組內(nèi)交流并訂正。

  四、課后小結(jié)。

  通過今天的學習,你們有什么新的收獲?

  作業(yè):教材第30頁練習七第1、2題。

  教學反思:

  本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。通過教學,首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計算導入的,讓學生回憶小數(shù)除法的計算方法。接著出示書上的例題,先讓學生審清題意,再說數(shù)量關系,最后列式。列式后讓學生觀察算式與以前學過的除法有何異同,即引導學生通過與舊知識的比較,發(fā)現(xiàn)新舊知識的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學過的本領嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時學生的思維就會變得十分活躍,想出解決問題的許多辦法:有的同學聯(lián)想到利用商不變性質(zhì),被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),也有的同學聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法,教師把學生的表達用簡練的語言總結(jié)。讓學生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點畫去,再把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動,移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點就向右移動幾位。最后通過一些課后練習及生活中的數(shù)學,讓學生鞏固方法。

  這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù),所有的學生都知道,也都能順利完成,關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點;蛘咭苿拥梦粩(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的,但是他們在做作業(yè)的時候,就忘記了。

  二、在完成豎式的過程中,數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。

  三、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。

  四、除到哪位商寫在那位上面,不夠時忘記在商的位置上寫0。

  現(xiàn)在反思其中的問題,覺得教學中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導,學生的理解也沒有真正到位。這樣,看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此,只有站在學生學習的角度去思考設計教學,不能以為一些問題能很簡單的生成。

  教學從學生的新知生長點上去展開重點引導,在學生的迷茫處給與及時地指點,這樣或許效果會好多些。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 3

  游戲目的:

  使學生在具體情境中認識余數(shù),感知有余數(shù)的除法的意義。

  游戲場景:

  課堂上,學生要遵守紀律,按游戲步驟,跟著老師的動作指導下完成游戲,并達到游戲的目的:學會有余數(shù)的除法的計算。注意:防止受傷。

  游戲時間:

  2分鐘。

  游戲難度:

  初級

  適合年級:

  二年級

  本游戲可以安排在二年級學習“有余數(shù)的除法”時的課始。適合人教版小學數(shù)學二年級:有余數(shù)的除法。

  游戲人數(shù):

  全班

  游戲準備:

  3把椅子。

  游戲過程:

  1、體驗平均分。

  師:這節(jié)課我們先來玩一個搶座位的游戲。游戲是這樣的:

  3個小朋友坐3把椅子,每一把椅子上坐相同數(shù)量的小朋友,會坐嗎?

  指定3人圍在椅子外走,老師說停,3個小朋友立刻坐好。

  師:誰能用語言來描述活動的過程?

  小結(jié):每把椅子上的學生數(shù)量相同,平均每人坐一把,就是我們以前學過的平均分。

  2、發(fā)現(xiàn)多余的情況。

  提示:老師在請同學的時候要控制好數(shù)量,比第一次游戲人數(shù)要多,且通過平均分后,要出現(xiàn)多余情況。然后學生通過做

  游戲,和描述游戲過程發(fā)現(xiàn)多余的情況!

  師:讓我們繼續(xù)搶座位,現(xiàn)在仍是3把椅子,卻有7個同學,要使每把椅子上坐的人數(shù)相同,每把椅子最多可以坐幾人?指定7名學生上臺,開始圍著椅子走,老師說停,學生立刻搶著坐好,結(jié)果多出了1人。

  師:誰來描述一下這次活動的過程和結(jié)果呢?

  引導學生說:有3把椅子,7名學生,平均每把椅子坐2人,結(jié)果多出了1人。

  師:我們繼續(xù)游戲:再請一名同學,現(xiàn)在有8個人,椅子不變,每把椅子上人數(shù)要相同,看誰最機靈!開始走—一停!

  師:誰會描述活動過程和結(jié)果呢?

  引導學生說:有8人,3把椅子,每把椅子坐2人,結(jié)果多出2人。

  師:通過游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:人數(shù)出現(xiàn)了多余的,剩下的不能平均分了。

  3、我不是多余的。

  提示:通過老師提問(多余的人怎么辦)和引導,讓學生感受任何東西都不是多余的,從而認識余數(shù)。

  師:分一分時很多情況都會出現(xiàn)多余、剩余。那么搶座位時當平均分以后,出現(xiàn)了多余的,怎么辦?

  生1:再給他們一把椅子。

  生2:把多余的椅子去掉。

  師:但是只允許放3把椅子。而且剛才活動的幾個同學,你愿意被去掉嗎?你是多余的嗎?

  生:我不是多余的!

  師:對了,誰也不是多余的,任何東西都有他存在的位置,有自己的.價值和作用。老師來告訴你們,剩下來的幾個同學不是多余的,在數(shù)學中有自己的名字,叫“余數(shù)”,今天就讓我們一起來認識一下吧!

  游戲提示:

  有人說興趣是最好的老師。一名教師,如果能夠使學生對學習科目產(chǎn)生濃厚的興趣,那么教師的任務就已經(jīng)完成了一大半。在課的開始設置這樣一個游戲,相當于給了一把學生學習的鑰匙。“搶座位”是學生喜聞樂“玩”的游戲,通過游戲活動,讓學生體驗平均分,并引出余數(shù),產(chǎn)生好奇心,從而使學生帶著求知欲進入課堂,學習充滿了樂趣。

  課后思考:

  在這個游戲之前,同學們需要掌握最基本的除法運算,這樣的教學設計方案也比較符合目前素質(zhì)教育的要求,教師要多通過游戲的方式來觸發(fā)學生學習的興趣,這樣學生會更有興趣,能夠更加深刻的理解數(shù)學知識點,希望老師們在平時多多設計出類似的游戲來增強數(shù)學的趣味性。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 4

  教學目標

  (一)理解小數(shù)除法的意義,掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  (二)通過對算理的理解,培養(yǎng)邏輯思維能力,提高計算能力。

  教學重點和難點

  重點:理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  難點:掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時,在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點,再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,直到除盡為止。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.填空:

  (1)0.32里面含有32個( );

  (2)1.2里面含有12個( );

  (3)0.25里面含有( )個百分之一;

  (4)2.4里面含有( )個十分之一;

  (5)8里面含有( )個十分之一;

  (6)0.15里面有( )個千分之一。

  2.列豎式計算:

  把2145平均分成15份,每份是多少?

  2145÷15=143

  3.復習整數(shù)除法的意義。

  (1)一筒奶粉500克,3筒奶粉多少克?

  (2)3筒奶粉1500克,1筒奶粉多少克?

  (3)1筒奶粉500克,幾筒奶粉1500克?

  學生列式計算:

  (1)500×3=1500(克);

  (2)1500÷3=500(克);

  (3)1500÷500=3(筒)。

  比較兩個除法算式與乘法算式的關系,說出整數(shù)除法的'意義:

  已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  (二)學習新課

  1.理解小數(shù)除法的意義。

  將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”:

  (1)1筒奶粉0.5千克,3筒奶粉多少千克?

  (2)3筒奶粉1.5千克,1筒奶粉多少千克?

  (3)1筒奶粉0.5千克,幾筒奶粉1.5千克?

  學生列式計算:

  (1)0.5×3=1.5(千克);

  (2)1.5÷3=0.5(千克);

  (3)1.5÷0.5=3(筒)。

  觀察思考:兩個除法算式與乘法算式有什么關系?除法算式的意義是什么?

  討論后得出:小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

  練習:P14“做一做”。

  2.研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  (1)學習例1:

  服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

 、賹W生列式:21.45÷15=

  ②學生觀察這個算式與以前學習的除法有什么不同?(被除數(shù)是小數(shù)。)

 、垡鰡栴}:被除數(shù)是小數(shù),其中的小數(shù)點應如何處理呢?

  ④學生試做。

 、輰W生講算理。

  教學反思

  針對錯例,討論分析原因;針對正確的重點講清以下幾點:

  21除15商1余6,余下的6除以15,不夠除怎么辦?(把6個一化成低一級單位表示的數(shù),即60個十分之一,再和下一位上原有的4個十分之一合在一起,是64個十分之一,繼續(xù)除。)

  除到十分位余4怎么辦?(把十分位上的4化成40個百分之一,并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起,是45個百分之一,繼續(xù)除下去。)

  商的小數(shù)點如何確定?為什么?(當除到十分位,用64個十分之一除以15,商的4表示4個十分之一,應寫在十分位上,所以在個位1的右邊點上小數(shù)點)

  (2)練習:P15“做一做”。

  68.8÷4= 85.44÷16=

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 5

  教學目標:

  1、鞏固小數(shù)除法的計算方法,循環(huán)小數(shù)的概念。

  2、進一步培養(yǎng)學生歸納總結(jié),主動建構知識的`能力。

  3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及應用意識。

  4、培養(yǎng)學生自我總結(jié),反思,自主學習的習慣。

  教學過程:

  一、主動回憶,再現(xiàn)知識。

  1、本單元我們學習了哪些知識?在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報,互相補充。

  2、小數(shù)除法有哪些類型?學生舉例說說,你在解題中哪些地方容易出錯,哪些地方需要提醒大家?

  師根據(jù)本班情況,選擇前面學習中易錯題鞏固。

  3、什么是循環(huán)小數(shù)?請舉例說明?如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)?

  4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題,你會解決下面的問題嗎?P36

 、賹W生獨立作答,再小組討論分析解答過程,請小組代表匯報。

 、谠囍岢鰯(shù)學問題,并解決問題。

  二、自主選擇,重點練習。

  1、根據(jù)自己的實際,從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。(學生自主選擇,組內(nèi)討論交流)。

  2、討論分析,解答第6題

  A、學生獨立解答,交流

  B、如果大部分學生有困難,可將此題分層提問解答。

  先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”

  再和原題比數(shù),讓不同層次的學生有所得。

  三、課后反思總結(jié)

  在教完這節(jié)課后,大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯提高,但少數(shù)學生由于能力有限,所以自主學習對他們來說,還有點困難,還有些學生口頭表達能力有待提高,對于教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 6

  教學目標

  讓學生掌握小數(shù)除法的計算方法,并能解決生活中的實際問題。

  培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

  增強學生的數(shù)學應用意識和數(shù)學素養(yǎng)。

  教學重點及難點

  重點:小數(shù)除法的計算方法及實際應用。 難點:理解小數(shù)除法的實際含義,并能靈活運用。

  教學準備

  多媒體課件、實物道具、練習題等。

  教學過程

  一、導入新課 通過展示生活中的購物、分割物品等場景,引出小數(shù)除法的概念,激發(fā)學生的學習興趣。

  二、新課講解

  小數(shù)除法的計算方法 通過具體例題,講解小數(shù)除法的計算步驟和注意事項,讓學生理解和掌握小數(shù)除法的計算方法。

  小數(shù)除法的實際應用 通過生活中的實例,如購物、分配任務等,讓學生感受到小數(shù)除法的實際應用,并學會用小數(shù)除法解決實際問題。

  三、課堂練習 通過練習題,讓學生鞏固所學知識,提高計算能力。

  四、課堂小結(jié) 總結(jié)小數(shù)除法的計算方法和實際應用,強調(diào)小數(shù)除法的重要性。

  教學反思

  在本次《小數(shù)除法-解決問題》的教學過程中,我注重了學生的主體地位,通過引導學生自主學習、合作學習,讓學生積極參與課堂活動,達到了預期的教學目標。

  在教學過程中,我注意到學生在理解小數(shù)除法的實際應用時存在困難,因此在后續(xù)教學中需要更加注重實例的`選取和講解,以便讓學生更好地理解和掌握小數(shù)除法的實際應用。

  此外,我還發(fā)現(xiàn)部分學生在計算過程中存在粗心大意的問題,需要在后續(xù)教學中加強計算練習和糾正錯誤,提高學生的計算能力。

  總的來說,本次教學過程取得了一定的成果,但也存在一些問題和不足,需要在后續(xù)教學中加以改進和完善。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 7

  教學目標:

  理解小數(shù)除法的概念和基本原理。

  能夠運用小數(shù)除法解決實際問題。

  培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

  教學準備:

  黑板或白板及書寫工具

  練習題紙

  實物或模型(如糖果、玩具等)

  教學內(nèi)容與步驟:

  一、導入新課

  復習整數(shù)除法的知識。

  提問學生:“如果我們在商店買了東西,總價是小數(shù),我們怎樣計算每個商品的單價呢?”引出小數(shù)除法的概念。

  二、講解新課

  解釋小數(shù)除法的定義和原理。

  展示幾個小數(shù)除法的實例,并詳細解釋計算過程。

  引導學生總結(jié)小數(shù)除法的計算規(guī)則。

  三、互動探究

  提出問題:“如果你有一個糖果,價值0.5元,你有2.5元,你能買多少個糖果?”讓學生嘗試計算。

  小組活動:讓學生分組,每組選擇一個實際問題(如購物、分配等),使用小數(shù)除法進行解答。

  四、鞏固練習

  分發(fā)練習題紙,讓學生獨立完成小數(shù)除法的計算題。

  小組內(nèi)交流答案,互相檢查并討論。

  五、課堂總結(jié)

  總結(jié)小數(shù)除法的計算要點。

  強調(diào)小數(shù)除法在實際生活中的應用。

  教學反思:

  在完成這堂《小數(shù)除法—解決問題》的教學后,我進行了深入的反思。

  首先,我認為整個教學過程較為流暢,學生表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。特別是在互動探究環(huán)節(jié),學生們能夠主動思考并嘗試解決問題,這有助于他們真正理解小數(shù)除法的實際應用。

  然而,我也注意到一些需要改進的地方。在鞏固練習環(huán)節(jié),部分學生對小數(shù)除法的計算還存在一定的.困惑,我應該在這個環(huán)節(jié)提供更多的指導和幫助。此外,我還應該設計更多類型的問題,以幫助學生更好地理解和應用小數(shù)除法。

  在未來的教學中,我將更加注重學生的個體差異,提供個性化的教學支持。同時,我也會不斷更新和完善教學內(nèi)容和方法,以更好地滿足學生的學習需求。我相信通過不斷的努力和改進,我能夠為學生提供更高質(zhì)量的教學服務。

  《小數(shù)除法-解決問題》教案及教學反思 8

  教學目標:

  讓學生掌握“進一法”和“去尾法”,并能結(jié)合實際情況用這兩種方法取商的近似數(shù)。教學重點是運用這兩種方法求商的近似數(shù),難點則在于在解決實際問題中,能根據(jù)實際情況靈活選擇使用。

  教學過程:

  引入新課:通過實際問題引入小數(shù)除法的概念,讓學生了解小數(shù)除法的實際應用。

  講解“進一法”和“去尾法”:通過具體的例子,向?qū)W生講解這兩種方法的使用場景和計算方法,讓學生掌握如何取商的近似數(shù)。

  大量計算訓練:為了讓學生更好地掌握小數(shù)除法的計算方法,進行大量的計算訓練,包括除數(shù)是小數(shù)的情況。

  引導學生解決問題:通過實際問題,引導學生運用所學的小數(shù)除法知識解決問題,培養(yǎng)學生的實際應用能力。鼓勵學生通過討論、合作的方式,探索解決問題的方法。

  教學反思:

  在這次《小數(shù)除法-解決問題》的教學過程中,我成功地引導學生理解了小數(shù)除法的意義,掌握了計算方法,并通過實際問題培養(yǎng)了學生的實際應用能力。然而,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

  首先,在教學方法上,我需要進一步探索如何更好地激發(fā)學生的學習興趣。盡管我嘗試使用了多種教學方法,但仍然有部分學生表現(xiàn)出對小數(shù)除法的厭倦和抵觸情緒。因此,我需要尋找更加生動有趣的教學方式,以吸引學生的注意力。

  其次,對于學習困難的學生,我需要給予更多的關注和幫助。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學生由于基礎較差,對小數(shù)除法的理解和掌握存在困難。針對這部分學生,我應該制定更加個性化的.輔導計劃,幫助他們逐步克服困難,提高學習效果。

  總的來說,這次《小數(shù)除法-解決問題》的教學過程雖然取得了一定的成果,但仍然存在改進的空間。我將在今后的教學中,繼續(xù)探索更有效的方法,提高學生的學習效果。

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