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小學(xué)英語五年級下冊《Read and write》的教學(xué)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語五年級下冊《Read and write》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語五年級下冊《Read and write》的教學(xué)反思 1
一次偶然的機(jī)會，我要上五下內(nèi)容的語篇教學(xué)示范課，范圍是四至六單元的“Read and write”。所以我就嘗試和實(shí)踐了我的想法：對語篇材料中原有的人物和情境進(jìn)行了改動(dòng)，但句子內(nèi)容不變。（因?yàn)檫@涉及到學(xué)生之后的錄音模仿。）
我仔細(xì)研究了幾次學(xué)習(xí)之后的筆記，以及浙江英語教研網(wǎng)上鄭文老師的話。得出了一套英語語篇教學(xué)的模式，說出來大家分享一下：
整體感知，聽力先行。
語篇教學(xué)中有一種方法叫做“三讀法”：即pre—reading ， while—reading and post—reading。也可謂之“讀前、讀中和讀后”。在預(yù)先閱讀部分，我嘗試著以聽力的形式讓學(xué)生整體感知該閱讀材料，同時(shí)配以一到兩個(gè)簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去聽錄音，體會整個(gè)語篇的魅力，而不是一開始就把全部的精力放在詞句上。一段時(shí)間下來，能在聽錄音的過程中找到答案的學(xué)生越來越多了。
限時(shí)閱讀，提高速度。
為了系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，我嘗試著采用了限時(shí)閱讀的發(fā)法。我用PPT做了一個(gè)計(jì)時(shí)器，然后在學(xué)習(xí)語篇時(shí)，給學(xué)生一至兩個(gè)問題，告訴學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。計(jì)時(shí)開始后，學(xué)生由于受時(shí)間的限制，勢必會一改以往拖拉、無目的的閱讀習(xí)慣。長時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的閱讀速度就能加快，對語篇的關(guān)注度也會提高。
融境于篇，為趣而讀。
小學(xué)階段，我們語篇教學(xué)的`目的就是：Reading for fun。
縱觀PEP小學(xué)英語的“Let’s read”，我們不難發(fā)現(xiàn)其形式以對話居多，當(dāng)然也有以短文形式出現(xiàn)的。但在仔細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)“Let’s read”的對話又有別于“ Let’s talk”部分的對話�！� Let’s talk”部分的對話強(qiáng)調(diào)的是句型結(jié)構(gòu)的滲透，而“Let’s read”的對話則側(cè)重于大信息量的輸入與分析。一段對話之中還是有可做之“文章”的。但這些語篇總體缺乏與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的情境，因而盡管學(xué)生在一問一答，但興趣不大，也缺少表演的欲望。
小學(xué)英語五年級下冊《Read and write》的教學(xué)反思 2
為了提高自己英語閱讀教學(xué)水平，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度挑選了五年級下冊Unit 4 When is Easter? 的Read and write來上了一節(jié)研討課。這一課是學(xué)習(xí)Sarah的四篇有關(guān)小貓的日記。
確定了教學(xué)內(nèi)容后，我開始備課。這一課的內(nèi)容不難，語法點(diǎn)不多，但是如何引入是最大的難題。同時(shí)，diary, kittens, make noises, white fur等詞是這節(jié)課的難點(diǎn)，如何在教學(xué)中解決也是個(gè)問題。
為了自然引入新課及解決diary, kittens這兩個(gè)單詞的解釋，我決定用自編日記的方式交代Sarah有寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀日記的行為來理解日記這個(gè)詞。一上課我就通過對話復(fù)習(xí)了When is your birthday?這個(gè)句型，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種動(dòng)物和它們的小寶寶的不同稱呼，引出kittens，讓學(xué)生猜測詞義，從而自然領(lǐng)會kitten就是小貓的意思。我上網(wǎng)查了貓的孕期一般在64天左右，因此在1月1日的日記中，我結(jié)合Sarah的生日在元旦這天，她收到了一只貓作為禮物，圍繞貓的外貌寫下第一篇日記，然后在2月11日第二篇日記中展示了一張貓變胖的圖片，寫到貓將要在4月15日做媽媽了，在無形中滲透貓的科普知識。通過這樣的設(shè)計(jì)，我就可以自然而然的.引入新課，學(xué)生也可以更容易理解kitten的意思。我在第一篇日記中用When the cat wants to eat fish, she makes noises, mew, mew, mew.把難點(diǎn)make noises呈現(xiàn)，先讓學(xué)生猜測詞義，接著通過貓的叫聲讓學(xué)生更形象的理解此短語。我描寫貓媽媽的外貌中寫到She is white.為新課中的white fur鋪墊。
接下來，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，我圍繞閱讀前、中、后的不同要求，設(shè)計(jì)了不同的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中解決問題，達(dá)到理解課文的目的。
這節(jié)課的任務(wù)按照設(shè)定的步驟基本完成，但在課后反思是我發(fā)現(xiàn)有很多不足之處：
1、設(shè)計(jì)的問題都是記憶性的，不管是讀前、讀中還是讀后，我設(shè)計(jì)的問題都能從文中直接找到答案，應(yīng)該設(shè)計(jì)開放型問題，以便更好地挖掘文本。如在閱讀完關(guān)于貓媽媽的日記后，提出What will the kittens like? Are they big? Can they run? 讓學(xué)生猜測小貓的外貌、性格及活動(dòng)等，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入文本的閱讀效果會更好。此外，在閱讀后我可以問學(xué)生Which diary do you like best? Why? 既復(fù)習(xí)了前面第二單元的句型，練習(xí)了口語，也通過閱讀談?wù)勛约旱目捶ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2、對細(xì)節(jié)考慮不足，處理不夠妥當(dāng)。，如：在每次讓學(xué)生閱讀前，我都出示幾個(gè)問題，但我只是讓學(xué)生看完問題就進(jìn)行閱讀，如果讓學(xué)生先朗讀問題再進(jìn)行閱讀，學(xué)生會對問題有更清晰的概念，能更快速的理解文本。還有，在第三次閱讀后，我還未讓學(xué)生回答問題，就讓學(xué)生進(jìn)入朗讀環(huán)節(jié)。在朗讀過程中，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，也沒有花足夠的時(shí)間，只是草草的跟錄音讀一遍，和讓四個(gè)學(xué)生分別帶讀一篇日記就結(jié)束朗讀。課后我反思時(shí)覺得如果處理完文本后，一問接一問解決了第三遍閱讀的問題后再聽錄音及朗讀會更好。此外我忽略了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，應(yīng)該在文本上標(biāo)注升調(diào)、降調(diào)、重讀、連讀等符號，提示學(xué)生朗讀時(shí)注意，并在學(xué)生讀的不好時(shí)點(diǎn)評，起到示范的作用。
3、以讀促寫沒引導(dǎo)好，盡管我花了大量時(shí)間讓學(xué)生閱讀，而且設(shè)想學(xué)生能通過我設(shè)計(jì)的問題一步一步的解讀文本，讀懂文本，通過看、找、說、讀把問題的答案從簡單到復(fù)雜、從短句到長句一點(diǎn)一點(diǎn)的呈現(xiàn)，最后順理成章的達(dá)到能把課本中要求的描寫小貓的兩個(gè)句子寫出來。結(jié)果出乎我的意料之外，學(xué)生僅僅能夠根據(jù)回答設(shè)計(jì)的問題的答案寫出兩個(gè)句子。在拓展環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生再多寫幾個(gè)有關(guān)小貓的句子，學(xué)生就感到無從下手，導(dǎo)致輸出時(shí)產(chǎn)生困難，沒能很好的完成寫話的練習(xí)。我覺得這與我在引導(dǎo)中較多的替學(xué)生回答、表述離不開關(guān)系，應(yīng)該放手讓學(xué)生多回答，哪怕回答的不好或錯(cuò)誤都應(yīng)該鼓勵(lì)，以免學(xué)生更不愿意展示自己，達(dá)不到鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。同時(shí)我應(yīng)該在學(xué)生回答問題、展示答案之后讓學(xué)生朗讀問題及答案，以達(dá)到以讀促寫的效果。
4、在鞏固復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生復(fù)述課文之前，我播放了一段課文的視頻，把日記中的內(nèi)容通過視頻更生動(dòng)形象直接的展現(xiàn)在學(xué)生眼中，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容了解更深。但從課堂效果來看，視頻作為亮點(diǎn)，放在最后播放的處理辦法不如在展開閱讀前播放，讓學(xué)生帶著問題去看學(xué)習(xí)效果會更好。
5、備課時(shí)，我根據(jù)課文提出的問題的答案設(shè)計(jì)了板書的內(nèi)容，在沒一篇日記解讀完后，進(jìn)行總結(jié)并板書，為學(xué)生的書寫搭腳手架。但由于緊張，忘記板書。著也是學(xué)生輸出是有困難的原因之一。
They are pink on April 15th.They have white fur on April 21st.Two new kittens
Their eyes are open on April 26th.They can walk on May 3rd.
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