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Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思

時間:2022-11-09 10:46:27 宗睿 教學(xué)反思 我要投稿
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Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思(通用10篇)

  在現(xiàn)在的社會生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思(通用10篇)

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇1

  成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對小學(xué)生的年齡特征和本課時的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計出能培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力并使他們有興趣進(jìn)行交際的語言情境?以下是我在設(shè)計這堂課后的幾點感受:

  一、滲入TPR,輕松學(xué)英語。

  在本課中,我讓學(xué)生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡、睡覺等動作,邊聽邊說邊做,調(diào)動了學(xué)生的肢體語言,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實驗結(jié)果表明,多種感官參與學(xué)習(xí)活動,將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Let's do的形式,就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學(xué)習(xí)英語。

  二、拓展思維,開放教學(xué)。

  本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的.是靈活應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思;同時在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞,兩者之間相輔相成,相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時讓學(xué)生回答問題:What can you do in the bathroom?諸如此類的問句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語句。再如,教師通過示范讓學(xué)生運用已學(xué)的知識模仿介紹自己的房間,為他們創(chuàng)造了平臺學(xué)習(xí)用英語來解決問題。

  三、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

  最后的“出租房子”活動模擬真實情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且加大加深了語言信息輸入,促進(jìn)了語言內(nèi)化的過程,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇2

  四年級英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的`對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

  我在課堂上,當(dāng)學(xué)生正確回答問題時,我常常進(jìn)行鼓勵,這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵,可以鼓勵全班,也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時,可以到學(xué)生中間去,鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。

  對學(xué)生的書面作業(yè),我也經(jīng)常給予鼓勵,不僅可以寫上“Good ! Very good!”等,還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

  今后教學(xué)注意以下幾點:

  1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

  2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

  3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇3

  一.談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

  在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式,營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,鋪設(shè)形成性的評價線索。在教學(xué)中,我通過教學(xué)卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,運用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛,通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時間,所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計了一個鐘,利用鐘面上的'數(shù)字來復(fù)習(xí),這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字,同時為后面的時間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

  四年級的學(xué)生年齡小,敢于表現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性高,對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計了以“鐘”為評價的環(huán)節(jié),讓這個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終,這樣,學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高,都想成為“Winner”。此外,我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固,通過個別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式,使學(xué)生對這一節(jié)課充滿了新鮮感,從而精神倍加,達(dá)到了預(yù)定的效果。

  本節(jié)課我還結(jié)合課文重點,設(shè)計了一個“What’s thet ime,Mr Wolf?”(老狼,幾點鐘?)的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個游戲有點過時,但對于學(xué)生來說,這是熟悉而且有趣的,學(xué)生主動地參與到游戲中,在玩中學(xué)習(xí),鞏固了本節(jié)課的重點。時間和我們的生活息息相關(guān),我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個知識點“時差”,同時教給學(xué)生一些和時間有關(guān)的諺語,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間,熱愛生活的良好品質(zhì)。

  三.談教學(xué)不足

  不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),教學(xué)只有更好,沒有最優(yōu)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外,我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  通過這節(jié)課我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材,多學(xué)習(xí),讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇4

  在英語教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn),從而深化學(xué)生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用;鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些問題,并自主解決問題。

  本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會16—100的數(shù)字,并在相應(yīng)的情景中運用。教學(xué)新知識是在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,先復(fù)習(xí)1----15及其應(yīng)用,然后學(xué)習(xí)16—100,并在情景中運用,通過教學(xué),學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),學(xué)會了用英語模擬購物,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

  在教學(xué)過程中,我從學(xué)生最熟悉的數(shù)字1---15入手,很自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深,循序漸進(jìn)。例如:在教學(xué)15—19時,總結(jié)末尾字母都是—teen,引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的.異同,并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后,提出自己想了解的問題,提問20等怎么說。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個小尾巴—ty,引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們拼讀,同時還加上一首詩歌讓學(xué)生去讀,去感受,從中達(dá)到了鞏固知識的目的。

  下一步教學(xué)中,我應(yīng)該做到關(guān)注每一個學(xué)生,以科學(xué)的新課程理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚起學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇5

  本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會:向朋友詢問不認(rèn)識的人;描述人物的外貌特征。在教學(xué)中,我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力等。然后讓學(xué)生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has she has ......He is She is wearing......并在此基礎(chǔ)上就班上的`同學(xué)等進(jìn)行描述。

  在這一過程中學(xué)生對句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計的活動是:請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s He’s thinstrong allshort ,shehe has long hairshort hair and big small eyes.......She He is wearing.......SheHe likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行交流,培養(yǎng)了學(xué)生運用這些基本句型進(jìn)行交際的能力,同時也提高了學(xué)生的聽說能力。

  當(dāng)然,在教學(xué)中,教師利用舊知識擴(kuò)展到新知識,不斷地深化內(nèi)容,使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí),效果也是相當(dāng)不錯的。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇6

  在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的,真要是這樣的話,那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中,如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動作等體態(tài)語言,恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語言的理解,增強(qiáng)有聲語言的.表達(dá)魅力。運用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在英語教學(xué)中,非語言交流手段不容忽視。

  他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己,讓課堂氣氛活躍起來,使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí),從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語,能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境,能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中,從而提高教學(xué)效果。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇7

  本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言進(jìn)行買賣對話,并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況,知道如何詢問東西的價格及回答。

  本節(jié)課為本單元的第一課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞,并學(xué)習(xí)了How much is it?和How much are they?的句型以及相應(yīng)答句。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入

  通過和學(xué)生的free talk,呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的'情境,自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué),教授了shoes、socks、umbrella和How much is it?How much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時也激發(fā)了學(xué)生們的愛心,為后面課文中的義賣做了鋪墊。

  二、編寫歌曲,激發(fā)興趣

  英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,另一方面,還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,讓學(xué)生在音樂中享受英語,學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的旋律,把所學(xué)的重點句型編入歌曲中,讓它們得到了練習(xí),并且活躍了課堂氣氛。

  三、形式多樣,學(xué)習(xí)新知

  四年級的學(xué)生需要大量的口語練習(xí),讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感,也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課,我運用力多樣的朗讀形式,通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個人讀等方式,練習(xí)了新授單詞和句型。

  四、布置任務(wù),強(qiáng)化新知

  “任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式,它能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的語言運用力和語言表現(xiàn)力。

  在consolidation”這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了四個任務(wù),完成了這四個任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù),既激發(fā)了興趣,又強(qiáng)化了新知。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇8

  作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué),還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之,就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如:學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分,那么他就會花很多的時間去記憶單詞,面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生,他不喜歡學(xué)英語,究其原因,除了懶惰之外,英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的:我們學(xué)英語有什么用呢?為什么要學(xué)英語呢?學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了!

  那么,什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢?我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性,如在世界上的地位,被使用的廣泛程度等等?梢酝ㄟ^老師介紹,讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的'重要性,自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極性、求知欲。

  其次,要讓學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言,跟漢語一樣優(yōu)美,而且作為語言,它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣,是先從聽開始的,因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通,詞匯是基礎(chǔ),就像建筑材料與大樓的關(guān)系,沒有建筑材料也就沒有高樓大廈,所以單詞記憶也很重要。

  我發(fā)現(xiàn),凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高,興趣很濃,英語成績也很好。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇9

  萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談英語的重要性,剛與英語接觸的低年級學(xué)生,他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點,給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識,讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

  一、展示日常生活中的口頭英語

  現(xiàn)代社會中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:OK,Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail,以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

  二、展示日常生活中的書面英語

  現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

  三、播放英文歌曲

  除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對英文歌曲也有所感受,同時進(jìn)一步加深了對英語的'好感。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  低年級的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此,教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

  在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗。

  小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識,而讓他們在豐富多彩的展示活動中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

  Unit4A Lets learn四年級英語教學(xué)反思 篇10

  本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題,其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系密切,如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程,并能切實地感覺到英語學(xué)習(xí)的實際價值,同時也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中,我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在購物活動展開的時候,教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo),并在

  活動的進(jìn)行過程中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動,有利于教學(xué)的'有效性。與此同時,在教學(xué)中,板書也是很重要的。板書既要有重點又要具有完整性,學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型,這樣,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

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