- 四年級數(shù)學(xué)《梯形的面積計算》的教學(xué)反思 推薦度：
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梯形面積的計算教學(xué)反思范文
本課內(nèi)容：課本第14頁至第15頁例題6、例7及“試一試”、“練一練”
本課設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課二、自主探索、獲得新知三、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
關(guān)于第二個環(huán)節(jié)的反思。
課前我讓學(xué)生先將課本第117頁四組梯形剪下，并且逐一標上數(shù)字，課堂上做這道題時我直接讓學(xué)生拿出事先準備好的圖形，分組動手操作并填寫表格，然后討論表格后的討論題。設(shè)計教案時，本以為圖形已經(jīng)標號分組，學(xué)生操作分析時應(yīng)該不會有問題，但實際操作時，仍然有各種各樣的問題，主要有：1.將兩個完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形的操作比較生疏；2.仍然有學(xué)生填寫順序出現(xiàn)錯誤；3.轉(zhuǎn)化后的梯形數(shù)據(jù)分析有誤；4.小組活動秩序混亂。5.回答討論題時仍有困難。
現(xiàn)在回想起來，如果備課時能夠預(yù)想到這些情況，那么課堂上這些錯誤都是可以避免的。我可以在講授例題6時，借助事先準備好的圖形，向?qū)W生演示怎樣將兩個完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成一個梯形，并讓學(xué)生模仿操作，而不是僅僅讓學(xué)生觀看課件里的動畫演示。在學(xué)生操作例題7時，我可以先向?qū)W生分別展示各組圖形以便學(xué)生對號入座，而不是全完放手讓學(xué)生自己操作。在解決討論題時，我可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合圖形來分析數(shù)據(jù)，回答問題。如果我能這樣安排的話，課堂紀律應(yīng)該更好一些，教學(xué)效果也可以更好。
當然本節(jié)課的教學(xué)，還存在著其他方面的不足，例如課堂上仍然是以教師為主，教師說的過多，學(xué)生處于被動地位。以后我將積極去聽師傅董雯雯老師的課，多聽多問多請教，多多吸取前輩的寶貴經(jīng)驗。
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