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《我們來造彩虹》的教學(xué)反思
《我們來造彩虹》是北京師范大學(xué)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《奇妙的光》的主題二。該主題教材的主要內(nèi)容是：激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單知識(shí)，發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究科學(xué)的能力。引導(dǎo)兒童尋找與生活與自然有關(guān)的知識(shí)，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《品德與生活》活動(dòng)性的特征。
那么，如何提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性？在這節(jié)課的教學(xué)中我總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。
一、活動(dòng)要緊扣教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，沒有目標(biāo)的教學(xué)是盲目的，偏離目標(biāo)的教學(xué)是低效的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要思考，活動(dòng)的目的是為了什么？這個(gè)活動(dòng)是否能真正引發(fā)學(xué)生的參與。教學(xué)活動(dòng)一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能保證活動(dòng)的有效性。
在教學(xué)《我們來造彩虹》一課，本課的教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣；激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感；讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，包括課前、課中、課后教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)目標(biāo)不是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能解決的。
課前活動(dòng)
課前布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集有關(guān)制造彩虹的方法并且和家長(zhǎng)一起做實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中不僅讓學(xué)生更充分的時(shí)間里學(xué)會(huì)了一些制造彩虹的方法，而且拉近了親子關(guān)系，更好地激發(fā)孩子的好奇心和探索興趣。
課中活動(dòng)
課堂上，我設(shè)計(jì)了看一看，欣賞彩虹；畫一畫，描繪彩虹；做一做，制造彩虹；唱一唱，感情升華等四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。讓課堂動(dòng)起來，學(xué)生在活動(dòng)中去聽、去說、去看、去思、去做，他們做到耳到、口到、眼到、心到、手到，最大限度地發(fā)揮自己的主體作用，讓認(rèn)知、情感、意志，行為的過程，變成自身心理內(nèi)化的過程。
課后活動(dòng)
課后我布置學(xué)生小組合作編彩虹的故事，進(jìn)行“彩虹的故事”分享會(huì)。通過活動(dòng)，讓兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持他們的想象力，保持他們富于幻想的天性，而不是因?yàn)橹懒瞬屎缡窃鯓有纬傻目茖W(xué)道理，就失去了寶貴的想象和看待自然的童話般美麗的眼光。教師要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，表現(xiàn)對(duì)彩虹的美好體驗(yàn)。
這樣，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到了活動(dòng)承載的教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)形式符合學(xué)生特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)、注意力不易集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合其心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要富有趣味性。關(guān)注“童心、童真、童趣”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中他們不再感到教學(xué)的乏味，而是感到有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生積極參與，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在備課之初，我設(shè)計(jì)了猜謎語導(dǎo)入課題，我設(shè)想：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，它可以滿足孩子的好奇心，猜對(duì)了還可以滿足他們的成就感。從而更好引入課堂。但實(shí)際上是事與愿違，活動(dòng)并沒有預(yù)期的效果，學(xué)生并不感到驚喜，并沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。這跟活動(dòng)的新穎性有關(guān)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在最后的課堂設(shè)計(jì)中，我刪掉了這一活動(dòng)，改為以觀看彩虹圖片集引入課堂，收到很好的效果。
第一個(gè)活動(dòng)，欣賞彩虹。我精心挑選圖片和音樂。一幅幅絢麗的圖片，一陣陣悠揚(yáng)的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入色彩斑斕的彩虹世界，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂他們被大自然的瑰麗震撼了，發(fā)出聲聲的贊嘆，這樣很好地激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感。
第二個(gè)活動(dòng)，繪畫彩虹。畫畫是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，在繪畫的過程中培養(yǎng)孩子的觀察能力，鍛煉孩子的感知能力。通過繪畫彩虹能更深刻地認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色。
第三個(gè)活動(dòng)，制造彩虹。本課的重點(diǎn)和難道是學(xué)會(huì)一些造彩虹的方法。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)將更多的時(shí)間，更多的空間留給學(xué)生，讓他們充分地參與，充分地交流。這個(gè)活動(dòng)中，全員參與，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過程中迸發(fā)出智慧的火花。
第四個(gè)活動(dòng)，歌唱彩虹。全班齊唱手語歌，將感情推向高潮。音樂是人類的靈魂。音樂能使人們引起舒適的愉悅感，它是人生不可缺少的一種抒情活動(dòng)。《彩虹的約定》這首歌曲，音樂輕快，歌詞溫馨，在歌聲中學(xué)生感受家長(zhǎng)和老師親切的關(guān)懷，真摯的祝福。我精心制作課件，精選學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的照片。學(xué)生一邊唱著歌，一邊看著照片，看到自己的身影，看到同伴的動(dòng)態(tài)，大家臉上洋溢著幸福的笑容，教室里蕩漾著歌聲和笑聲……
三、讓課堂上的動(dòng)態(tài)生成精彩綻放
在品德與生活教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了許多課前沒有預(yù)料到的情況。教師細(xì)心地觀察，認(rèn)真地傾聽，耐心地引導(dǎo)，抓住教育契機(jī)，充分發(fā)揮教育機(jī)智，應(yīng)對(duì)品德課堂中的生成，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
“制造彩虹”的活動(dòng)是本課的重點(diǎn)。我將活動(dòng)又分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)為小組內(nèi)各成員輪流做實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)展示自己課前學(xué)習(xí)的成果，將自己的方法教會(huì)伙伴。分享課前學(xué)到的方法（學(xué)生自備材料和工具）。在活動(dòng)前，我出示活動(dòng)要求：（1）每個(gè)組員輪流做實(shí)驗(yàn)，邊做邊說，說話聲音響亮，實(shí)驗(yàn)步驟要說清楚。（2）當(dāng)組員做示范時(shí)，其他組員要認(rèn)真看，專心聽。（3）副組長(zhǎng)填寫記錄表。這個(gè)活動(dòng)中，全員參與，全員體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，感受成功的喜悅，
第二個(gè)環(huán)節(jié)為小組合作完成一個(gè)指定的實(shí)驗(yàn)（老師準(zhǔn)備材料和工具）。
活動(dòng)開始前，我再次提出活動(dòng)要求：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)分工要明確。
活動(dòng)開始了，之前，我們是在室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)的，但是學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)還是不成功，這時(shí)我不急于提醒和指導(dǎo)，我是讓他們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，最后有的小組發(fā)現(xiàn)室內(nèi)不充足，提出要到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的請(qǐng)求。這時(shí)，我接受學(xué)生的意見，臨時(shí)將課堂從室內(nèi)搬到室外。
到室外做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生變得更積極和雀躍了，但是很快他們就發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)還是沒有成功，返照在墻上的是白光而不是彩虹。這時(shí)，我也沒有告訴他們?cè)蚝图记桑沂枪膭?lì)他們多思考，多交流，多嘗試。經(jīng)過學(xué)生的不斷實(shí)驗(yàn)，不斷努力最終很多小組造出絢麗的彩虹，嘗到成功的快樂。
活動(dòng)結(jié)束，我又把學(xué)生帶回教室。各組回報(bào)活動(dòng)情況，我問：“你們小組合作制造的彩虹成功嗎？能跟大家分享方法嗎？”這時(shí)，很多小組組員興奮地高高舉起手來，迫不及待地要分享成功的喜悅。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組組員們悶悶不樂，難掩失望的情緒。我讓組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，組長(zhǎng)說：“我們小組的實(shí)驗(yàn)失敗了，不知道為什么造出的總是白光。”我問：“哪個(gè)同學(xué)能解答他們的問題？”小濤說：“我覺得是因?yàn)殛柟馓土伊恕！蔽覇枺骸笆沁@樣的原因嗎？有誰不同意他的說法的？”小晴說：“我不同意小濤的說法，剛開始，我們都是失敗的，但我發(fā)現(xiàn)，只要將鏡子提高一點(diǎn)，就能成功了�！蔽艺f：“看來實(shí)驗(yàn)成功，要講究方法。”我說：“哪個(gè)小組跟大家分享一下成功的經(jīng)驗(yàn)？”小希說道：“剛開始，我們小組的實(shí)驗(yàn)是失敗的，但最終成功了�！蔽医又鴨枺骸澳銈兪窃趺醋龅�？”她接著說：“我們不斷的調(diào)整鏡子的角度，經(jīng)過了很多次的調(diào)整，終于造出美麗的彩虹了。”我贊嘆道：“你們真棒！懂得不氣餒，不放棄。這組的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要有耐心，有恒心，反復(fù)地試驗(yàn)，不斷地嘗試，才能獲得成功�！薄餍〗M組員積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)。我說：“同學(xué)們，造出白光的真正原因是什么呢？大家想知道答案嗎？”全班異口同聲地說：“想！”我說：“好，老師就讓大家把這個(gè)問題帶到課后去探索，通過搜集資料，看參考書，做實(shí)驗(yàn)，尋找答案�！�
只要我們教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)生成，才能構(gòu)建出一個(gè)充滿生命活力的課堂。
四、小組活動(dòng)的有效組織
品德課堂上教學(xué)活動(dòng)形式多樣，其中小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師樂于采用而且經(jīng)常采用的。在品德課堂上如何有效開展小組活動(dòng)呢？下面我來說說我的做法：
1.組建小組
�。�1）搭配要合理
小組人數(shù)一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，小組4人為宜。組員搭配方面要按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，然后依照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，組內(nèi)要有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。
�。�2）分工要明確
小組成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，如：正組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)等。正組長(zhǎng)既是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是教師的得力助手，也是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。在選擇小組長(zhǎng)時(shí)，要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)可為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。副組長(zhǎng)協(xié)助正組長(zhǎng)管理小組。衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組同學(xué)的桌面整理和周圍衛(wèi)生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的上課紀(jì)律，確保本小組課堂的正常進(jìn)行。這樣小組內(nèi)成員分工明確，小組活動(dòng)就有序有效開展。
2. 做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能用比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通。
3.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
品德課選擇什么內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這是一個(gè)關(guān)系到合作是否有價(jià)值的重要問題。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。選擇什么內(nèi)容呢？
�。�1）學(xué)生“需要”交流的問題。合作必須是建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，開展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。
�。�2）個(gè)人無法獨(dú)立操作的復(fù)雜內(nèi)容。在學(xué)生個(gè)人操作無法完成時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�3）值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新�！�
品德新課程教學(xué)，多彩的活動(dòng)已成為教學(xué)的一大亮點(diǎn)，為我們品德課教學(xué)注入了新的活力，我們要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂，設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的活動(dòng)，注重活動(dòng)的形式，更注重活動(dòng)的效果。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中獲得真知，讓有效的課堂活動(dòng)，成就精彩的品德課堂。
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