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地球上的水《水資源的合理利用》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 03:35:46 教學(xué)反思 我要投稿
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地球上的水《水資源的合理利用》的教學(xué)反思

  《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課在知識(shí)的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕,而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高,反觀課堂實(shí)錄,有以下幾點(diǎn)值得反思:

地球上的水《水資源的合理利用》的教學(xué)反思

  1、認(rèn)真研讀課標(biāo)是新課改的靈魂

  鉆研課標(biāo),深刻了解課標(biāo)對(duì)教材的指導(dǎo)作用,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

  本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某種自然資源為例,說明在不同生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動(dòng)詞是“說明”,屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”,對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定,即要通過對(duì)實(shí)際案例的分析來得以實(shí)現(xiàn)。

  2、仔細(xì)分析教材

  本節(jié)教材篇幅較長(zhǎng),案例較多,但問題思路框架清晰,需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架,在梳理、歸納知識(shí)的成就感中實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

  3、設(shè)計(jì)教法學(xué)法

  教學(xué)方法側(cè)重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué),在建立課程思路的過程中,大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是,直觀對(duì)比圖象在大屏幕上的出現(xiàn),使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認(rèn)識(shí),使得教學(xué)過程順暢,并能“潤(rùn)物細(xì)無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路,樹立正確意識(shí)。

  4、學(xué)生表現(xiàn)愉悅

  在課堂中注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題,注意師生、生生互動(dòng)和面向全體學(xué)生,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題,知識(shí)框架較自然的形成,思想意識(shí)得以升華,課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅。

  5、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

  學(xué)生活動(dòng)的多少與課堂教學(xué)的優(yōu)劣如何評(píng)價(jià)?一直是我深感困惑的問題。鑒于課時(shí)限制,本節(jié)教學(xué)沒有學(xué)生分組匯報(bào)等學(xué)習(xí)形式,而是師生共同探討問題,象被一只無形的手牽引著完成教學(xué)的常態(tài)課,但思路當(dāng)然是老師事先設(shè)定好的,較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動(dòng)不足的反面典型呢?

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