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《地球上的大氣》教學(xué)反思范文
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的《地球上的大氣》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《地球上的大氣》教學(xué)反思 1
在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了精心準(zhǔn)備，試著編寫了這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已。
問題：
�。�1）赤壁位于我國哪一個(gè)省？試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
�。�2）周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來？
�。�3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？
�。�4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響？
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，我們要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。這一要求使地理教師必須從多方面充實(shí)、完善自我，提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。
教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。例如，在“全球變暖”教學(xué)中，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為大氣中二氧化碳增多、全球變暖不可怕，因?yàn)樵即髿庵谐涑庵趸�。可是照樣誕生了生命，并演化出了一個(gè)欣欣向榮的世界�！边@個(gè)觀點(diǎn)與教材相反，我當(dāng)時(shí)作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)積極思考的興趣、大膽創(chuàng)新的勇氣。于是，在下一堂課中當(dāng)全班同學(xué)的面作出了自我批評(píng)，并在后來的教學(xué)中注意寬容各種觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新。
《地球上的大氣》教學(xué)反思 2
《地球上的大氣》這一課是地理學(xué)科中非�；A(chǔ)且重要的一部分，它不僅涉及到了大氣的組成、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，還探討了氣候變化對(duì)人類生活的影響等多個(gè)方面。在教授這門課程之后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行一次深入的教學(xué)反思，以便于未來能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)互動(dòng)性：回顧整個(gè)授課過程，我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生們對(duì)于大氣層的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在課堂上主動(dòng)提問和參與討論的情況并不理想。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多形式多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓每位同學(xué)都能積極參與進(jìn)來。
結(jié)合實(shí)際案例：雖然課本上提供了不少關(guān)于大氣現(xiàn)象的例子，但這些內(nèi)容可能與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系不夠緊密。為了讓學(xué)生們更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到其重要性，我認(rèn)為可以引入更多貼近生活的實(shí)例來輔助講解，如通過分析最近發(fā)生的極端天氣事件（如臺(tái)風(fēng)、暴雨）背后的原因，加深他們對(duì)氣候變化影響的認(rèn)識(shí)。
利用多媒體資源：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在有許多優(yōu)秀的在線教育資源可供使用。在接下來的教學(xué)過程中，我會(huì)嘗試將視頻、動(dòng)畫等多媒體材料融入到課堂當(dāng)中，這樣不僅能幫助學(xué)生更生動(dòng)形象地掌握知識(shí)點(diǎn)，還能有效提升他們的'學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作：理論與實(shí)踐相結(jié)合往往能取得更好的教學(xué)效果。針對(duì)本單元的內(nèi)容特點(diǎn)，可以在條件允許的情況下安排一些簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作并觀察結(jié)果，從而加深理解。
總之，《地球上的大氣》是一門既具挑戰(zhàn)性又充滿魅力的課程。作為教師，我們需要不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力營造一個(gè)開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的良好意識(shí)。
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