《我們手拉手》的優(yōu)秀教學(xué)反思

　　首先我覺得《我們手拉手》這一課的開設(shè)非常必要，如今的孩子很多都是獨(dú)生子女，他們很難體驗(yàn)到生活的艱難，如何感恩別人，如何向別人取長補(bǔ)短等等問題。本課書是這一個單元中的最后一課，在了解了身邊的人們后，讓學(xué)生把眼光放在了同齡的孩子們身上。雖然那些勞動者都很值得尊重，老人們都很需要關(guān)愛，殘疾人很需要幫助。但由于種種原因的影響，與學(xué)生們同齡的孩子們有很多還生活在貧困、落后的環(huán)境中。他們更需要我們尊重、關(guān)愛、幫助。

　　本課的學(xué)習(xí)非常重要，城市的獨(dú)生子女通過與農(nóng)村孩子的交流，可以了解了他們生活的艱難，知道了他們上不起學(xué)，買不起書包，甚至買不起橡皮的苦惱，知道了他們中還有吃不上飯的孩子。對他們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心。富有同情心，樂于助人的人，會得到社會的承認(rèn)和贊許，也會以不同的方式獲得他人的同情和幫助。

　　城鄉(xiāng)兒童手拉手活動，從簡單的書信往來到互相走訪到互搞活動，可以為學(xué)生提供良好的行為情景，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、心理品質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生在學(xué)校所行成的道德認(rèn)識和道德情感在體驗(yàn)活動中得到驗(yàn)證。親身的體驗(yàn)活動，反復(fù)地刺激學(xué)生的各種感官，并向高層次發(fā)展，學(xué)生原有的道德認(rèn)識和情感，就會得到保持、強(qiáng)化和升華。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)中一定要讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，去種水果、種莊稼，捐書捐錢等，這樣他們才會真正感動。畢竟我校學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)離那些困難的孩子們還是太遠(yuǎn)了一些。而且現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子，他們自私，不懂得關(guān)心他人，幫助他人，缺少同情心，所以在課堂上就要讓孩子們克服這個“獨(dú)”，去學(xué)會理解，體貼，包容、關(guān)心那些需要幫助的人。如果只是聽講解，看資料，我想不會收到很好的效果。實(shí)踐是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)。在“我們一起手拉手”的課堂上，學(xué)生不僅是被動的受教育者，而且是實(shí)踐活動的主體。通過實(shí)踐，激勵學(xué)生，強(qiáng)化心理，引起溝通，再去實(shí)踐，逐步完成育人的過程。

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