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西師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)二年級(jí)《3的乘法口訣》教學(xué)反思
今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《3的乘法口訣》，同學(xué)們雖然記住了3的乘法口訣，但同學(xué)們對(duì)本節(jié)內(nèi)容興趣不大，我也覺得沒達(dá)到我想要的教學(xué)效果。
上課一開始，我讓同學(xué)們用3根小棒擺一個(gè)三角形，接著擺2個(gè)、3個(gè)……9個(gè)，意在通過三角形的個(gè)數(shù)知道小棒的根數(shù)，從而探求有關(guān)3的乘法口訣。可是，在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)了有孩子沒有獨(dú)立擺三角形，而是用三角形拼成了新的圖形，三角形的個(gè)數(shù)是對(duì)的，但因?yàn)橛辛斯策�，影響了小棒的總根�?shù)。我認(rèn)為這些孩子沒認(rèn)真地聽清我的要求，于是，我生氣地說，不能這樣擺，要一個(gè)一個(gè)的擺。孩子們有點(diǎn)不樂意的按照我說的機(jī)械的操作著。
很快就下課了，可是，我總覺得這節(jié)課中孩子們被我攥得緊緊的，課堂氣氛很壓抑。我想，如果我肯用一點(diǎn)時(shí)間解釋一下為什么要一個(gè)一個(gè)的擺，同學(xué)們既徹底弄懂了乘法的意義，又會(huì)樂意的接受我的建議。如果，我叫孩子們自己用3根小棒分別自由的設(shè)計(jì)，也許他們會(huì)組成一個(gè)個(gè)“大”字，或“個(gè)”字……這樣，既拓展了他們的思維，又讓課堂異彩紛呈，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)起來也會(huì)覺得是一件快樂的事。
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