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五年級上《旅游費用》教學(xué)反思
第一次教學(xué)《旅游費用》這一課時，我只安排了解決旅游購票這一個數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計大部分的時間都放在讓學(xué)生探討購票方案中的一個規(guī)律“大人多時選B方案，小孩多時選A 方案”和探討這一規(guī)律的相應(yīng)的練習(xí)中。一節(jié)課上完了總感覺教學(xué)的內(nèi)容不多教學(xué)的效率也較低，而且學(xué)生的習(xí)方式單一，沒有激發(fā)起學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過認(rèn)真的反思，我認(rèn)為主要是對教材的解讀出現(xiàn)了問題，沒有把握好教學(xué)的目標(biāo)。旅游費用這一課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立解決問題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時的主要方法首先是通過計算出各種方案所需的價錢，然后再對各種價錢進(jìn)行比較選擇較經(jīng)濟實惠的方案來解決問題。因此在教學(xué)過程中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種問題情境讓學(xué)生通過多次解決這一類數(shù)學(xué)問題體會到解決的關(guān)鍵，掌握解決這一類問題的策略。教學(xué)設(shè)計時把大多的時間放在探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規(guī)律雖然也能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但在現(xiàn)實生活中學(xué)生去旅游的人數(shù)基本上是固定的，而且各種優(yōu)惠方案也不是一成不變的，在教學(xué)過程中探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規(guī)律我認(rèn)為確實是沒有這樣的必要性。
基于以上的認(rèn)識，我第二次教學(xué)時刪減了探討購票方案中的規(guī)律“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一環(huán)節(jié)，只是在教學(xué)過程中通過選擇兩種不同方案的例子進(jìn)行比較點出這一規(guī)律。接著讓學(xué)生探討租車、租船費用的數(shù)學(xué)問題。這樣與第一次教學(xué)相比不僅在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也拓展了學(xué)生思維的空間，整個教學(xué)過程也變得更有利于達(dá)到讓學(xué)生建立解決旅游費用中的數(shù)學(xué)問題模型這一教學(xué)目標(biāo)上。
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