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數(shù)學(xué)三年級上冊《參觀科技館》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生獨立思考并列式計算，重點放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。
1、算理是計算教學(xué)的關(guān)鍵。
還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學(xué)生怎樣計算，而學(xué)生不知道為什么的計算，只是機(jī)械地進(jìn)行著計算。而這個課中十分重視學(xué)生的算理的理解。反復(fù)追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”啊？通過小棒的演示，讓學(xué)生更好的理解算理。
2、注重算法多樣化。
在計算教學(xué)中，或許很多老師認(rèn)為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學(xué)中只教這種方法，忽視了其他的計算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。
3、適時抓住學(xué)生的回答，為下面的計算做下伏筆。
出示600÷2時，有學(xué)生說到因為60÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥。
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