四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇
教師在教育教學(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是小編給大家整理的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。
一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。
二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。
新課程標準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。
新標準的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標，大膽設(shè)想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學(xué)習(xí)目標的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。
3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。
教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的`現(xiàn)代教育觀。
4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗 。
開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
總之， 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一齊任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。
一、教學(xué)方法有待提高。
本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學(xué)效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中就應(yīng)注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽�，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的'教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，期望在最后的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。
四、務(wù)必嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。
教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做好表率。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
改善措施：
1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，透過自己不斷地努力，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學(xué)模式。
2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認真及時地完成作業(yè)。
3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，還能夠讓他們自己找互幫小組，進行比賽學(xué)習(xí)，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。
5、加強與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。
方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個單元的考試的成績不理想，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強大的動力，激勵我前進。我會和學(xué)生一齊，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
金秋十月，我們又迎來了每學(xué)期一次的小組教學(xué)活動。在本次教學(xué)活動中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍�，F(xiàn)將本次小組教學(xué)總結(jié)如下：
在接到小組教學(xué)活動開始通知后，老師們仔細斟酌，確定了各自的教學(xué)資料，明確了教學(xué)目的及教學(xué)重難點；準備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學(xué)任務(wù)，同時也為孩子們能直觀、形象的理解這一資料打下了堅實的基礎(chǔ)；小組教學(xué)后，授課老師為了今后更好的.工作，及時聽取老師們的評課，幫忙自己進行反思。經(jīng)過反思，我們認為本次小組教學(xué)，我們突出了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實際問題。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，借助探究身份證號碼中的秘密來學(xué)習(xí)編碼知識，為突出學(xué)有用的數(shù)學(xué)，王肖教師在課上精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識為全校同學(xué)編碼，為新樓盤編碼等一些解決實際問題的環(huán)節(jié)，一下提高了學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從老師們的小組教學(xué)課，能夠看出老師們平時十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如；王宏老師做題前，教給學(xué)生審題的方法，然后先讓同學(xué)敘述比較方法，思路清楚后，再進行比較。這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很好的推進作用。
小組教學(xué)雖然結(jié)束了，但我們的教研還在隨時隨地的進行。透過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學(xué)多位數(shù)大小比較時能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一資料，作為下一節(jié)課的授課資料就更好了�？傊〗M教學(xué)給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長遠的，它不僅僅使我們在教學(xué)上有了進一步的認識和提高，還增強了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個團隊的凝聚力。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚我們團隊的長處，開展好各項教育教學(xué)工作。
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