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拍手歌教學(xué)反思

時間:2023-04-21 08:37:19 教學(xué)反思 我要投稿

拍手歌教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編整理的拍手歌教學(xué)反思,歡迎大家分享。

拍手歌教學(xué)反思

拍手歌教學(xué)反思1

  對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué),我設(shè)計的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生通過對四分音符—八分音符—附點(diǎn)八分音符的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí),由易到難的逐步推進(jìn),理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺,并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。

  這樣,這首歌曲的教學(xué)難點(diǎn),得到了老師及同學(xué)們的重視!

  所以我的設(shè)計,是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。待學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符后,加入歌詞到節(jié)奏中,通過老師的示范,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),由于第一個出示的難句,比較長,更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因?yàn)椋瑢τ诙昙壍膶W(xué)生來說,一個長句,還是比較難的。

  學(xué)生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后,直接學(xué)唱難句。這樣,學(xué)生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學(xué)唱學(xué)生對難句的學(xué)習(xí),已經(jīng)解決了。由于學(xué)生通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏特點(diǎn),所以,對前面兩句,即整首歌曲的學(xué)習(xí)效果較好。

  這節(jié)音樂課,主要突出了學(xué)習(xí)的過程。但是,我的教學(xué)太過于突出學(xué)習(xí),而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認(rèn)為,本節(jié)課最大的問題。由于,歌曲的難句,我不敢提高學(xué)生演唱的速度,怕孩子跟不上,但這樣,歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。音樂課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的!所以,我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候,適當(dāng)提快速度,這樣,歌曲表演時,學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時,這節(jié)課缺乏激情,沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。這也是,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

拍手歌教學(xué)反思2

  這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏,對于學(xué)生來說比較難掌握,我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn),讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺,并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),由于第一個出示的難句,比較長,更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因?yàn),對于二年級的學(xué)生來說,一個長句,還是比較難的。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象,對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演,將課堂推向高潮,學(xué)生的情感體驗(yàn),體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作精神。

  不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的.把握不夠準(zhǔn)確,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲,他們有人肯定會唱,所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了,通過“動” 來感受歌曲的歡快,但是后來證明學(xué)生只顧著“動”,并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣,但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌,說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度,我不敢提高學(xué)生演唱的速度,怕孩子跟不上,但這樣,歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。音樂課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的,所以,我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候,適當(dāng)加快速度,這樣,歌曲表演時,學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時,這節(jié)課缺乏激情,沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動合作時的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時,學(xué)生還不夠大膽(只局限于書上的那幾種動作),應(yīng)鼓勵他們想出與眾不同的方法,在同學(xué)面前大膽表演。

拍手歌教學(xué)反思3

  《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒,串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節(jié),句式整齊,從“你拍一,我拍一”到“你拍十,我拍十”,一節(jié)一韻,語句簡短,節(jié)奏輕快,充滿兒童情趣,適合學(xué)生拍手朗讀。

  在教學(xué)導(dǎo)入時,先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》,并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱,活躍課堂氣氛,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)時,運(yùn)用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān),所以我在教學(xué)生字時,第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記,例如兒歌中有5個字與鳥有關(guān),就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識別、識記。利用課后第二題,讓學(xué)生讀讀這些動物名稱,看看這些動物圖片,找找這些動物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時,引入“隹”的甲骨文,讓學(xué)生了解“隹”的原義,知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時,出示錦雞以及錦緞的圖片,結(jié)合圖片,讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。

  在兒歌教學(xué)時,結(jié)合游戲,寓教于樂,同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌,感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景,并根據(jù)課文格式,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛輕松愉悅,在課堂結(jié)束時,大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的`朋友,提高了學(xué)生愛護(hù)動物,保護(hù)動物的意識。

  本節(jié)課還有不足之處,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

拍手歌教學(xué)反思4

  《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn),弱起拍我們在中班的時候一直會接觸,因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸,跟他們講解他們是很難理解的,因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn),只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動過程中,我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲,由于第三、第四句都很長,因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓幼兒學(xué)唱。

  讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福,他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等,之后我繼續(xù)鼓勵幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演,幼兒的情感體驗(yàn),體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的`友愛、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作的精神。

  雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣,但仍有幼兒只顧拍手不唱歌,說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度,速度又快,很多幼兒在唱的時候都沒有唱準(zhǔn)歌詞,這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的,所以,我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后,適當(dāng)加快速度,這樣,歌曲表演時,幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

拍手歌教學(xué)反思5

  《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長,但內(nèi)容簡單、節(jié)奏明顯,不僅念起來瑯瑯上口,而且還能邊念、邊唱、邊拍手,給孩子們帶來無窮的樂趣。學(xué)生對這類型的課很感興趣,但是識字教學(xué)又是枯燥的,如何讓我們的識字課變得有趣?如何為孩子們營造一個輕松、活潑的教學(xué)氛圍?如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢?這是我在備課時反復(fù)思索的問題。因此,在教學(xué)開展時我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn),充分利用了識字教學(xué)的兩個“拐棍”——拼音和圖畫。

  第動物圖片導(dǎo)入,先是看圖片學(xué)習(xí),借助圖片的感染認(rèn)識來幫助認(rèn)識動物名稱,實(shí)際上就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動物名稱,并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意;接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語,在熟悉的動物名稱的帶動下認(rèn)識生字,也許會有學(xué)生忘哪個字的讀音,但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認(rèn)的生字,其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字,有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜,而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度,在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié),把自己識字的方法說給大家聽,在學(xué)生說的過程中我重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系,并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系,而且“隹”字是一個偏旁,它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

  第二次識字是告訴學(xué)生們,如果要把本課學(xué)好還要認(rèn)識生字,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競賽認(rèn)讀,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了,最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

  當(dāng)把所有的生字學(xué)完后,請出這些生字并以各種方式去讀,然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的.方法,讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的`識字方法,接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律,然后讓學(xué)生自拍自讀,在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@,根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文,使學(xué)生從文中感悟到我們要保護(hù)動物,動物是我們的什么?當(dāng)聽到學(xué)生們回答是“朋友”時,馬上動手寫下“朋友”兩個字,指導(dǎo)識字書寫,加深理解與印象。緊接著我追問保護(hù)動物我們應(yīng)該怎樣做?對本課進(jìn)行一個拓展延伸、升華。

  整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入,再到圖片的出示,再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識生字從而達(dá)到流利的讀文,而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂的識字,而且取得的效果也非常好!這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。

拍手歌教學(xué)反思6

  這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》,并且一代一代傳下去,就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性,可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),沒有多大的記憶負(fù)擔(dān),特別適合邊玩邊學(xué)。

  這首拍手歌,語言活潑明快,內(nèi)容淺顯易懂,有著較強(qiáng)的韻律,讀起來朗朗上口,是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此,本設(shè)計側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的'誦讀能力,在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情,使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),分類組合,并用圖文結(jié)合的方式引出生字,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,提高了學(xué)生的識字效率。

  在教學(xué)時,我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字,結(jié)果出乎我的意料,對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來,并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律,每一句都比上一句數(shù)字多,而且前后字音也較為相似,我告訴了孩子們,這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,我就讓孩子們編兒歌,在仿編過程中,孩子們的情緒高漲起來了,并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來,在仿編活動中孩子互相幫忙,一個說;“一個娃娃哭哭哭”,有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,個個都高興得不亦樂乎。

  因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性,在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作,讓他們在玩兒中學(xué),在學(xué)中玩兒,達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。

拍手歌教學(xué)反思7

  小朋友,你知道一年有幾個季節(jié)嗎?最熱的季節(jié)是哪一個?在夏天,你都喜歡干些什么?夏天天氣真熱,明明一個人在家。媽媽臨走前,把飯菜都放在桌上。可是,明明吃完飯后,忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看,明明為什么會肚子痛?原來,明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節(jié),但是天氣太熱,小朋友如果不注意,也是很容易得病的。那么,你覺得夏天我們該注意些什么呢?

  今天,老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片,再次朗誦。提問:兒歌里面講了些什么?這首兒歌有什么特別的地方?請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

  在教學(xué)中,教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮:飯前便后要洗手,勤剪指甲勤洗澡,早晚刷牙,睡前洗腳,不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌,并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后,鼓勵創(chuàng)編拍手歌,培養(yǎng)幼兒的想象能力,以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

  兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜,并富有教育意義,容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣,易學(xué)?傊麄活動設(shè)計,循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了幼兒的主動性,幼兒在與同伴拍手游戲中,自然而然學(xué)會了兒歌。其實(shí),在我們的教學(xué)中,只要隨時做個有心人,不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的,而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

拍手歌教學(xué)反思8

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》;

  2、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》;

  3、音樂活動:化妝舞會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  1)用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》;

  2)掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。

  2、能力目標(biāo):

  1)通過小組合作,使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編,并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動作;2)通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、情感目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié),互相合作,互相幫助,并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、師生問好。

  二、導(dǎo)入新課

  播放錄音帶,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》,請同學(xué)們跟隨音樂表演。

  師:同學(xué)們,你們還記得這首歌曲的名字嗎?

  生:《小毛驢爬山坡》。

  師:對了,通過學(xué)習(xí)這首歌,我們知道了小主

  人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日,大家說好不好?

  生:好。

  師:現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學(xué)們在干什么?

  三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》

  1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。

  師:參加慶祝會的小同學(xué)說了,到那里的同學(xué)必須都得會唱這首歌,那為了早一點(diǎn)兒到那里,

  大家有沒有信心學(xué)好。

  生:有。(信心十足的')

  (打開課本P34)

  2、教師范唱一遍歌曲,請同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。

  3、跟教師朗讀歌曲歌詞。(教師利用肢體動作幫助學(xué)生記憶)

  4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍,給學(xué)生

  個完整印象。

  5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞,嚴(yán)格糾正學(xué)生不對的節(jié)奏,及時給予表揚(yáng)。(利用有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣)

  6、教師分句教唱歌曲,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧”(七次附點(diǎn)節(jié)奏)這一句。

  7、齊唱歌曲,教師點(diǎn)評。

  8、糾正個別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病,告訴他們要將歌唱好,再加上拍手,就更好聽了。

  9、全班同學(xué)再次演唱歌曲,請同學(xué)們自己加動作。

  四、歌曲擴(kuò)展

  1、自由結(jié)組,引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后,得出結(jié)論。(同學(xué)相互配合,表演或回答:跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

  2、分組請同學(xué)們到前面來表演,師生共同評價。

  3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞,帶領(lǐng)同學(xué)們試唱一遍。

  4、請個別同學(xué)到前邊來表演。(讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動作表現(xiàn)幸福,然后大聲唱出來,帶領(lǐng)大家一起唱)

  5、學(xué)生互評,共同進(jìn)步。

  6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

  五、活動:化妝舞會

  師:同學(xué)們可真棒,《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會了,看(拿出各種頭飾),那里的同學(xué)們邀請我們跳“化妝舞”呢。

 。ǚ职l(fā)頭飾,全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈)

  六、教師總結(jié)

  師:今天,我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會,學(xué)會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》,大家高興嗎?(高興)沒有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急,下一堂課我們再繼續(xù),好嗎?(好)

 。◣熒僖,下課)

拍手歌教學(xué)反思9

  近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課,本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。

  通過這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)體會:

  教師的語言組織教學(xué)很重要,一個再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個口齒伶俐的導(dǎo)游來講解,才能使風(fēng)景的'美達(dá)到極致。那么一個有趣的游戲教學(xué),更需要一個富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會知識。

  教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),老師就只好一個火種,學(xué)生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。

  課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一個優(yōu)美的手勢可能會點(diǎn)出一個貝多芬,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方,而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時的教育教學(xué)中,教師與學(xué)生心里互動對學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

  這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

拍手歌教學(xué)反思10

  《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),形式多輕快活潑,目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護(hù)動物是大事!彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),讀來朗朗上口。

  一、學(xué)習(xí)效果:

  本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識字,并力求將識字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的`知識,學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識字方法,提高識字效率,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學(xué),在學(xué)中玩兒,既達(dá)到了識字的效果,又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),收獲頗豐,效果極佳。

  二、成功之處:

  《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時,我用圖文結(jié)合的方式引出新課,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)過程中,我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上,識字的過程,其實(shí)就是一個與動物相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,包括后面播放的小動物遭到虐待時,學(xué)生的種種難過。

  最后的指導(dǎo)書寫過程中,以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動物之情,學(xué)會關(guān)愛,就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人,就會熱愛生活,熱愛大自然,愛護(hù)生活環(huán)境。

  三、不足之處:

  1、在授課過程中,編寫兒歌部分對于二年級的學(xué)生而言難度會比較大,沒有達(dá)到預(yù)期效果。

  2、在學(xué)習(xí)能力方面,雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄,對知識的積累和運(yùn)用敏銳度不高,自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高,語文知識在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

  四、改進(jìn)措施:

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本,挖掘語文教材資源,充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。

  2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn),鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

  3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時,教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

拍手歌教學(xué)反思11

  集體舞是在音樂的伴奏下,全體幼兒共同參與,在集體活動中進(jìn)行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動,它既強(qiáng)調(diào)幼兒個性氣質(zhì)的展現(xiàn),又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流,在簡單、重復(fù)的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

  上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動,我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動;顒忧,我對教案進(jìn)行反復(fù)研究,對舞蹈動作仔細(xì)斟酌,預(yù)想可能會出現(xiàn)的'各種狀況,原本以為不會出很大岔子,可是結(jié)果還是很不令人滿意。

  第一教時中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),他們還習(xí)慣于鏡面示范,由于幼兒的座位是雙馬蹄型,因此老師示范動作時,兩旁的幼兒看得比較累,接受得比較慢。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時,老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒,從中發(fā)現(xiàn)問題后,及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。這里對新教師的要求比較高,要對活動組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時,老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜,理解了圖意后,老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨(dú)示范時,太過強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。比如:邀請的動作先出左手再出右手,勾手時左腳先向前跨一步,站到兩人一直線,轉(zhuǎn)圈時也先出左腳,踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了,再過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),大大增加了活動的內(nèi)容量,超出了幼兒所能接受的程度,這樣幼兒的積極性自然就降低了,對下面的活動組織造成了嚴(yán)重阻礙。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行,便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題,還可以進(jìn)行對比示范,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決。如果在固定的配對合作時,幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時不用固定,而是邊走邊找合作伙伴,進(jìn)行舞蹈,這樣也為第二教時做準(zhǔn)備。

  第二教時重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈,學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的準(zhǔn)備中,老師對幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位,高估了幼兒的能力。在場地的布置上,老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記,便于幼兒走隊形。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時,應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則,便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎(chǔ)上,老師再進(jìn)一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求,循序漸進(jìn),這樣效果可能會好很多。

  在幼兒園集體舞教學(xué)中,要提高教學(xué)的有效性,除了作好各項準(zhǔn)備之外,更要講究教學(xué)的策略,老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中,不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略,探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī),萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣,提高集體舞教學(xué)的有效性。

拍手歌教學(xué)反思12

  作為一名小學(xué)語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

  近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課,本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動,喜歡游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂?稍谶@節(jié)課上呢,卻讓我自己大失所望。

  1.課件準(zhǔn)備的'不充分,沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。

  2.時間安排不合理,教學(xué)流于形式。

  3.教師缺乏教學(xué),沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.細(xì)節(jié)處理不自然,不流暢。

  其實(shí)要讓課堂活躍起來,僅僅靠課件的新穎,教具的漂亮是很不夠的,這里還缺乏師生之間的互動,最重要的老師的引導(dǎo)。

  一是教師的語言組織教學(xué)很重要,教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會知識。

  二是教師的很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),老師就只好一個火種,學(xué)生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。

  三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂,愛是教育的基礎(chǔ),只要我們心中充滿愛,孩子就能有所投入。

  真的!這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

拍手歌教學(xué)反思13

  本課以“保護(hù)動物”為主題,分為十小節(jié),以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。

  在活動之前,我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來,引導(dǎo)寶貝們邊看邊找出自己認(rèn)識的字,結(jié)果果然如我所料,對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來,并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律,每一句都比上一句數(shù)字多,而且前面的.數(shù)字和后面的字音也較為相似,我告訴了孩子們,這叫做“壓韻”。

  在教學(xué)中,我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,從而有了認(rèn)識動物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字,識字偏重在寫字,所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,并選擇兩三個難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo),這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯,從而掌握得更牢固。

  在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié),仿編過程中,孩子們的情緒高漲起來了,并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來,在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”,“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。

  在孩子們差不多掌握了之后,我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴,兩兩分組進(jìn)行操作,結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的,而且,分組進(jìn)行仿編降低了難度,也利于教師進(jìn)行指導(dǎo),編出順口的兒歌又使孩子們信心大增,為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。

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