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《拍手歌》教學(xué)反思（精選23篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《拍手歌》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學(xué)反思 1
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事�！彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。
一、學(xué)習(xí)效果
本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識字，并力求將識字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的'方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過。
最后的指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動物之情，學(xué)會關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學(xué)生而言難度會比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學(xué)反思 2
集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡單、重復(fù)的動作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動�；顒忧埃覍贪高M(jìn)行反復(fù)研究，對舞蹈動作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。
第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。比如：邀請的`動作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴(yán)重阻礙。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進(jìn)行對比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。如果在固定的配對合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。
第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的準(zhǔn)備中，老師對幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會好很多。
在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。
《拍手歌》教學(xué)反思 3
對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生通過對四分音符—八分音符—附點(diǎn)八分音符的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)，由易到難的逐步推進(jìn)，理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。
這樣，這首歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，得到了老師及同學(xué)們的重視！
所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。待學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的.難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)�，對于二年級的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。
學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這樣，學(xué)生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學(xué)唱學(xué)生對難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。由于學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學(xué)習(xí)效果較好。
這節(jié)音樂課，主要突出了學(xué)習(xí)的過程。但是，我的教學(xué)太過于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。這也是，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
《拍手歌》教學(xué)反思 4
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們在中班的時(shí)候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長句重點(diǎn)拎出來讓幼兒學(xué)唱。
讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的.情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。
雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
《拍手歌》教學(xué)反思 5
作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂�？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。
2.時(shí)間安排不合理，教學(xué)流于形式。
3.教師缺乏教學(xué)，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。
其實(shí)要讓課堂活躍起來，僅僅靠課件的'新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動，最重要的老師的引導(dǎo)。
一是教師的語言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。
二是教師的很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
《拍手歌》教學(xué)反思 6
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡冢泻軓?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的'良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。
在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個(gè)說；“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。
《拍手歌》教學(xué)反思 7
小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒牵髅鞒酝觑埡�，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的`篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)�？傊麄�(gè)活動設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。
《拍手歌》教學(xué)反思 8
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。
通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢τ诙昙壍膶W(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的'。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動上了，通過“動” 來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。
由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
《拍手歌》教學(xué)反思 9
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒�，串起了八種動物的生活場景。課文共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。
在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在識字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動物創(chuàng)作新的`拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識。
本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
《拍手歌》教學(xué)反思 10
《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護(hù)動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文
學(xué)習(xí)兒歌的.第一小節(jié)時(shí)，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護(hù)動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。
二、識字寫字
課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。
《拍手歌》教學(xué)反思 11
《課標(biāo)》要求音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。音樂教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴于聽覺。在這一單元的教學(xué)的中，立足于發(fā)展學(xué)生的聽覺，把培養(yǎng)對音樂良好的感受能力，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。聆聽與感受每首歌的風(fēng)格和韻味，介紹學(xué)生知道各個(gè)國家都喜愛歌舞。培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛各國的民間民族音樂。音樂情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂教學(xué)之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析：一年級大部分學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的.階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點(diǎn)。
一年級學(xué)生經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好，能基本唱準(zhǔn)四分休止符，對附點(diǎn)音符不是很熟悉基本沒有接觸，不過可以通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感知，了解掌握附點(diǎn)八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生對于附點(diǎn)的掌握應(yīng)該不成問題，并能應(yīng)該會正確演唱。
《拍手歌》教學(xué)反思 12
一課時(shí)的時(shí)間只進(jìn)行到學(xué)寫生字這個(gè)版塊。課后，通過跟指導(dǎo)老師交流，我發(fā)現(xiàn)了本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上一些需要改進(jìn)的地方。
1、“歌”是本課需要會寫的生字。可以在板書課題時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)書寫，如此簡潔高效。
2、本課大部分生字我是通過結(jié)合圖片的形式來幫助學(xué)生識記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學(xué)生比較熟悉的，識記起來較為簡單，可以采用集中識字的方法進(jìn)行識記。這說明在備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。
3、低年級的識字教學(xué)倡導(dǎo)隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進(jìn)行隨文識記。在學(xué)習(xí)“錦”這個(gè)字，請學(xué)生起來組詞時(shí)，有學(xué)生組“很緊”、“謹(jǐn)慎”。說明學(xué)生還沒有真正理解這個(gè)字的意思。在教學(xué)中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽光的照耀下可以發(fā)出閃亮的'顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學(xué)生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴(kuò)充詞語環(huán)節(jié)，學(xué)生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時(shí)就更容易了。
4、集中識字中出示的“世界深猛”四個(gè)字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因?yàn)樵趯W(xué)生分享識字方法時(shí)，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶�！吧睢�、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會老虎的兇猛之后，進(jìn)而擴(kuò)充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。
5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節(jié)，我只關(guān)注到了滲透愛護(hù)動物這一方面，沒有對語文要素的培養(yǎng)進(jìn)行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：
�。�1）擴(kuò)充課外的一首有關(guān)動物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動物生活的場景。
�。�2）背誦描寫動物的詩詞。
�。�3）設(shè)計(jì)保護(hù)動物的宣傳語。
�。�4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。
這樣的設(shè)計(jì)將“保護(hù)動物”的意識潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
《拍手歌》教學(xué)反思 13
我在教學(xué)第四冊第四課《假如幸福的話拍拍手吧》的附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，利用揭開密碼的方式來淡化附點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)，接著用拍電報(bào)的方式傳遞這個(gè)節(jié)奏教學(xué)，之后用自己的話按著這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏編成一句歌詞。
這一系列的活動之后，單獨(dú)練還可以，可在具體的歌曲中就忘了。可見有些同學(xué)還未真正掌握這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。需要反復(fù)多次的練習(xí)，才能使學(xué)生真正掌握。就如課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有他不足的地方，有待于進(jìn)一步優(yōu)化。因此學(xué)生在課堂中發(fā)生的種種的意外就可以提供我們在不斷實(shí)踐的過程當(dāng)中探索，讓學(xué)生尋求一種“樂中學(xué)“的學(xué)習(xí)活動方式。
課后很多時(shí)候頗有感觸，今天師生互動的不錯(cuò)，今天的課堂效果很好，而更多時(shí)候是課后的困惑“今天的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，今天的.結(jié)尾有點(diǎn)拖泥帶水，今天啟發(fā)性的語言還少了一點(diǎn)”等等，我都會將這些記錄在課堂反思錄中。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進(jìn)行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學(xué)生你是最棒的。如鏡頭二，我寫道：二（3）班的澤宇上課創(chuàng)編了：小花狗，拉大便”的歌詞，我生氣的訓(xùn)斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。
我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個(gè)孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當(dāng)時(shí)換個(gè)角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因?yàn)橐痪湓挼母淖兪チ艘淮魏芎玫慕逃龣C(jī)會。
《拍手歌》教學(xué)反思 14
《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強(qiáng)，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
這節(jié)課上了后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的.也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
《拍手歌》教學(xué)反思 15
《點(diǎn)點(diǎn)頭 拍拍手》是鍛煉孩子頭部動作和節(jié)奏感的一個(gè)小律動，通過這個(gè)律動的練習(xí)，可以進(jìn)一步鍛煉孩子頭部運(yùn)動的靈活性。
上課師生問好后，我?guī)麄冋径ㄎ恢�，便開始了今天的教學(xué)。
我先讓他們看了段視頻，接著跟我做動作，然后把各個(gè)動作分解出來。起初，A組白、B組慧、C組同學(xué)冉、三個(gè)小朋友不是太積極。但是，通過長時(shí)間的教學(xué)，我逐漸掌握了他們的特點(diǎn)，根據(jù)他們的愛好，來激發(fā)他們的積極性。冉冉聽到音樂看到舞蹈就會很激動，我利用她這特點(diǎn)快速地把她拉離座位來到屬于她的表演位置，應(yīng)用白熱心的本性讓他帶好冉做動作以防止她到處亂跑！班上的很多同學(xué)都喜歡拍照，他們都想把自己在課堂上的表現(xiàn)讓爸爸媽媽看到。了解到這一點(diǎn)，我的`教學(xué)順利多了，只要我說要錄像，他們表現(xiàn)的都特別積極。而A組同學(xué)佳起初是不愿意做的，小孩子都喜歡聽到夸獎自己的聲音，我表揚(yáng)了她之后，她活躍了很多，動作做得也特別到位�；凼且粋�(gè)比較懶得小朋友，能躺著她就不蹲著，能蹲著他就不坐著，能坐著她便不站著，能站著她便不活動。她的這一特性充斥著每一節(jié)課。這節(jié)當(dāng)然也不例外。面對孩子的不合作，教師需要足夠的耐心去對待他們。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起來，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了幾遍我們所做的律動動作。
通過鼓勵(lì)得方法，我們班每個(gè)小朋友都投入到了今天的律動學(xué)習(xí)中，而作為老師的我，當(dāng)然也滿足了他們的小心愿，為他們的課堂表現(xiàn)錄了像，并將永遠(yuǎn)的保存下來。
對待孩子，不能僅僅以壓制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，滿足他的需求，寓教于樂，在玩中學(xué)。孩子也有自己的思想，作為教師要善于傾聽他們，多和他們交流。對學(xué)生放松，對待自己則要嚴(yán)格要求，為人處世也是一樣，寬容他人，嚴(yán)格要求自己。
《拍手歌》教學(xué)反思 16
這節(jié)音樂課，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結(jié)合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節(jié)奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的'是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
《拍手歌》教學(xué)反思 17
上了這節(jié)課后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時(shí)候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個(gè)比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的'教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
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《拍手歌》教學(xué)反思 18
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個(gè)樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時(shí)，我請一個(gè)小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個(gè)地方換了動作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時(shí)候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做，整個(gè)這個(gè)過程下來，孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會了，水到渠成。
我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過分析，能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學(xué)會后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時(shí)不夠好，在今后的'教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動聽。
《拍手歌》教學(xué)反思 19
《拍手歌》是一首充滿童趣的兒歌，在教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過和學(xué)生一起玩拍手游戲，迅速吸引了他們的注意力，營造了輕松愉快的課堂氛圍。這種方式能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。然而，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，在今后的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我需要更好地把控節(jié)奏，在激發(fā)興趣的同時(shí)維持秩序。
在識字教學(xué)方面，《拍手歌》中有許多需要學(xué)生掌握的生字。我采用了多種識字方法，如利用圖片識字、加一加、減一減等。例如，在教“雀”字時(shí)，通過展示麻雀的圖片，讓學(xué)生直觀地理解了這個(gè)字的含義，同時(shí)也記住了字形。這些方法在一定程度上幫助學(xué)生快速識字，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些字形相近的字，如“休”和“體”，部分學(xué)生還是容易混淆。這提醒我在識字教學(xué)中，對于易混淆的字要加強(qiáng)對比和辨析。
在朗讀指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會兒歌的韻律和節(jié)奏。我先范讀，讓學(xué)生感受拍手歌的歡快節(jié)奏，然后讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、小組讀等。在這個(gè)過程中，大部分學(xué)生都能讀出節(jié)奏，但仍有少數(shù)學(xué)生讀得比較生硬。我意識到對于這部分學(xué)生，我需要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如通過拍手打節(jié)奏的方式幫助他們找到感覺。
在理解兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論、回答問題等方式理解兒歌中所傳達(dá)的保護(hù)動物的主題。學(xué)生們都能積極參與討論，但在回答問題時(shí)，有些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確和完整。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容方面還需要更深入一些，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和提示。
總的來說，通過這堂《拍手歌》的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)和完善。
《拍手歌》教學(xué)反思 20
《拍手歌》這堂語文課讓我對低年級語文教學(xué)有了新的認(rèn)識和反思。
在教學(xué)伊始，我以兒歌的動畫視頻作為引入，這種多媒體的呈現(xiàn)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們的眼睛緊緊盯著屏幕，被兒歌中可愛的動物形象和歡快的節(jié)奏所吸引。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學(xué)生在后續(xù)脫離多媒體時(shí)注意力分散。因此，在今后的教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體資源，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴。
識字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。我在教學(xué)生字時(shí)，注重讓學(xué)生自主觀察字形特點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及右邊“帛”字的樣子。這種自主觀察的方式能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，但對于一些較難的'字，部分學(xué)生還是存在理解困難。這時(shí)我應(yīng)該更及時(shí)地給予指導(dǎo)，比如通過編字謎等方式幫助他們記憶。同時(shí)，在識字教學(xué)中，我組織了識字游戲，如開火車讀字卡，這讓課堂氣氛更加活躍，但也出現(xiàn)了一些學(xué)生過于關(guān)注游戲而忽略了識字本身的問題。我需要在游戲環(huán)節(jié)更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓游戲?yàn)樽R字教學(xué)服務(wù)。
在朗讀環(huán)節(jié)，我采用了多種形式，包括男女對讀、分組比賽讀等。這種多樣化的朗讀形式有效地提高了學(xué)生的朗讀積極性。然而，在比賽讀的過程中，有部分學(xué)生為了贏得比賽而讀得過快，忽略了兒歌的韻律和情感。這讓我明白在朗讀比賽中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的質(zhì)量，而不僅僅是速度。同時(shí)，在朗讀指導(dǎo)中，我應(yīng)該更注重對兒歌情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到保護(hù)動物的責(zé)任感和使命感。
在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生仿照兒歌創(chuàng)作自己的拍手歌。這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)思維有些局限，大多是模仿課文內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，鼓勵(lì)他們從更多的角度去創(chuàng)作。
通過這次教學(xué)，我看到了自己在教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生方面的不足，我會努力改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
《拍手歌》教學(xué)反思 21
本次《拍手歌》的教學(xué)，讓我收獲頗豐，也讓我對課堂教學(xué)有了更深的思考。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“趣”字為核心，旨在讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中學(xué)習(xí)語文知識。從開始的拍手游戲?qū)耄街虚g的識字、朗讀環(huán)節(jié)，都圍繞著激發(fā)學(xué)生興趣展開。在識字過程中，我結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生尋找生活中見過的字，比如“伙伴”的“伴”，有的學(xué)生說在小區(qū)門口的“小伙伴幼兒園”見過。這種聯(lián)系生活的識字方法能讓學(xué)生更好地理解和記憶生字，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對于一些字無法找到生活中的關(guān)聯(lián)。這就需要我在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬他們的生活視野。
在朗讀教學(xué)方面，我努力讓學(xué)生感受到《拍手歌》的韻律美。除了常規(guī)的朗讀方式外，我還引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀，使學(xué)生在朗讀中體會到兒歌的節(jié)奏感。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生節(jié)奏感較差，不能很好地跟上節(jié)奏。對于這部分學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的耐心和指導(dǎo)，比如讓他們先慢拍，熟悉節(jié)奏后再逐漸加快速度。同時(shí)，我還可以通過讓學(xué)生聽兒歌的音樂伴奏來增強(qiáng)他們對節(jié)奏的感知。
在理解兒歌主題方面，我通過提問、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)動物的重要性。學(xué)生們都能積極參與討論，并且能夠說出一些保護(hù)動物的方法。但在這個(gè)過程中，我覺得自己對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，比如可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果不保護(hù)動物會對我們的生活產(chǎn)生什么樣的影響，從而讓他們更深刻地理解保護(hù)動物的意義。
在課堂管理方面，由于這是一首充滿活力的`兒歌，學(xué)生在課堂上比較活躍，出現(xiàn)了一些交頭接耳的情況。我在維持課堂秩序方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要在不打擊學(xué)生積極性的前提下，讓課堂保持良好的秩序。
通過對《拍手歌》教學(xué)的反思，我明確了自己在教學(xué)中的改進(jìn)方向，希望在今后的教學(xué)中能不斷提高教學(xué)效果。
《拍手歌》教學(xué)反思 22
《拍手歌》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這堂課，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
在教學(xué)過程中，我充分利用了兒歌的趣味性來開展教學(xué)。在識字環(huán)節(jié)，我把生字制作成卡片，卡片的一面是生字，另一面是與生字相關(guān)的圖片或簡單解釋。在展示卡片時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜生字，然后再展示另一面的內(nèi)容。這種方式增加了識字的趣味性，學(xué)生們都積極參與猜測。然而，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的'生字，如“叢”字，學(xué)生僅通過圖片理解起來還是有困難。我應(yīng)該在教學(xué)中多運(yùn)用一些具體的情境來幫助學(xué)生理解，比如通過展示草叢的圖片，讓學(xué)生理解“叢”表示很多草聚集在一起的意思。
在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生在朗讀中體會兒歌的韻律和情感。通過多次示范朗讀，讓學(xué)生模仿我的語調(diào)、語速和重音。同時(shí)，在學(xué)生朗讀時(shí)，我及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)只是機(jī)械地模仿，沒有真正理解兒歌的內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀前先理解兒歌的內(nèi)容，讓他們帶著情感去朗讀。例如，可以讓學(xué)生說說自己喜歡的動物，以及為什么要保護(hù)它們，然后再進(jìn)行朗讀，這樣可以讓朗讀更加生動有感情。
在引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌主題時(shí)，我組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論兒歌中提到的動物有哪些特點(diǎn)，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)它們。小組討論的形式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，但在小組討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠深入，或者偏離了主題。這可能是因?yàn)槲以诓贾萌蝿?wù)時(shí)不夠明確，也沒有及時(shí)對小組討論進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在今后的小組合作學(xué)習(xí)中，我要更加注重任務(wù)的設(shè)計(jì)和對學(xué)生討論過程的監(jiān)督指導(dǎo)。
在教學(xué)評價(jià)方面，我對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予了及時(shí)的評價(jià)，但評價(jià)方式還比較單一，主要以口頭表揚(yáng)為主。在今后的教學(xué)中，我要嘗試更多樣化的評價(jià)方式，比如用小貼紙、小紅花等獎勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，或者通過評選“最佳朗讀獎”“最佳識字小能手”等方式來激勵(lì)學(xué)生。
通過這次《拍手歌》的教學(xué)，我認(rèn)識到了教學(xué)過程中的不足之處，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
《拍手歌》教學(xué)反思 23
教完《拍手歌》這一課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以便在今后的教學(xué)中能夠更好地改進(jìn)和提高。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，希望能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂上，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功地吸引了學(xué)生的注意力，通過與學(xué)生一起拍手互動，迅速拉近了與他們的距離。但是，在從導(dǎo)入過渡到識字教學(xué)時(shí)，略顯生硬。我應(yīng)該更加自然地引導(dǎo)學(xué)生從游戲狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如可以在拍手游戲中巧妙地引入兒歌中的生字，讓學(xué)生在玩的過程中初步接觸生字。
在識字教學(xué)中，我嘗試了多種方法，如利用形聲字規(guī)律識字、在語境中識字等。例如，在教“護(hù)”字時(shí)，我告訴學(xué)生這是一個(gè)形聲字，左邊的“扌”表示與手的動作有關(guān)，右邊的“戶”表音，同時(shí)結(jié)合課文中“保護(hù)動物”這個(gè)語境，讓學(xué)生理解這個(gè)字的含義。這種方法有助于學(xué)生掌握識字方法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對形聲字規(guī)律的.運(yùn)用還不夠熟練，需要更多的練習(xí)。我可以在今后的教學(xué)中增加一些形聲字的拓展練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握這一規(guī)律。
在朗讀教學(xué)上，我采用了多種形式，使課堂氣氛十分活躍。不過，在朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然讀得很流利，但對兒歌中的一些詞語理解并不準(zhǔn)確。比如“翱翔”這個(gè)詞，部分學(xué)生只是能讀出來，但并不知道它的意思。這提醒我在朗讀教學(xué)中不能只注重形式，還要結(jié)合對詞語和句子的理解。在今后的教學(xué)中，我可以在朗讀之前先對一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，從而更有感情地朗讀。
在引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)動物這一主題時(shí)，我讓學(xué)生分享自己知道的保護(hù)動物的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)本意是拓展學(xué)生的思維，但有些學(xué)生分享的故事與主題關(guān)聯(lián)不大，我在引導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)。我應(yīng)該在學(xué)生分享之前更明確地提出要求，并且在學(xué)生分享過程中及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題上。
通過對《拍手歌》這堂課的反思，我認(rèn)識到了教學(xué)中存在的一些問題，我將不斷調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文課堂。
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