一年級語文《bpmf》教學反思（精選11篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文《bpmf》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文《bpmf》教學反思 1
學完六個單韻母，開始學習聲母bpmf。在四個聲母之認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生復習單韻母，這樣，學生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的`大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。
最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導。
不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。
課后再次對自己的課堂進行反思，有些細節(jié)問題還是需要細細斟酌。比如在對比bp時，我讓學生分析它們像什么？有的學生說b像廣播，p像氣球，我當時并沒有細想，后來一想，q不是也像氣球嗎？這個問題在課堂上教師應該進行一下更準確的引導。
一年級語文《bpmf》教學反思 2
本課是小學生首次接觸拼讀，是有一定難度的一課。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。
教學中，我首先讓學生輕松、愉快地拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。
學習聲母ｐｍｆ這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的'積極性。
合作記憶ｂｐｍｆ的字形這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。
在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。
一年級語文《bpmf》教學反思 3
1．要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。
2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。
3．書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的`坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
一年級語文《bpmf》教學反思 4
一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。
能正確認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。教學中，第一課時我先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo四個音節(jié)在內的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出“b、p、m、f”四個聲母來認讀。接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。而“b、p”兩個聲母的`音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)“b、p”兩音，讓學生形象直觀地認識到“b、p”發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短，后來我們又與前面學過的單韻母的發(fā)音特點進行比較，學生一下子就認識、領悟到了這一點。同學們在認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。
一年級語文《bpmf》教學反思 5
在《bpmf》的教學中，我有以下幾點反思：
1、情境創(chuàng)設：通過有趣的情境導入，激發(fā)了學生的`學習興趣，但在情境的連貫性上可以進一步優(yōu)化。
2、發(fā)音教學：對于聲母的發(fā)音教學，還需要更加注重學生的個別指導，確保每個學生都能正確發(fā)音。
3、互動環(huán)節(jié)：應該增加更多的互動活動，讓學生積極參與，提高課堂活躍度。
4、書寫指導：在書寫指導方面，需要更加細致地講解筆畫和筆順，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
5、時間把握：教學時間的分配上還需要更合理，避免某些環(huán)節(jié)過于倉促或拖延。
通過這次教學，我認識到要不斷改進教學方法，提高課堂教學效果。
一年級語文《bpmf》教學反思 6
《bpmf》的教學讓我有以下思考：
1、利用多種教學資源輔助教學，如圖片、動畫等，能更好地吸引學生的注意力，但在資源的選擇和運用上還需要更精心。
2、對于學生的評價不夠及時和全面，應該多鼓勵和肯定學生的努力和進步。
3、在拼音的拼讀練習上，可以增加更多的趣味性和多樣性，提高學生的.拼讀能力。
4、要關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生要給予更多的幫助和輔導。
5、教學過程中還應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神。
今后我會繼續(xù)努力，讓語文教學更加生動有趣、富有成效。
一年級語文《bpmf》教學反思 7
《bpmf》這一課的教學，我有以下幾點認識：
1、拼音教學要注重趣味性，通過游戲、兒歌等方式讓學生愉快地學習，但在游戲的設計上還需要更有針對性。
2、發(fā)音的準確性很重要，要反復強調和糾正學生的錯誤發(fā)音。
3、課堂組織方面，需要加強紀律管理，讓學生更好地集中注意力。
4、可以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)拼音的'應用，增強他們對拼音的理解和記憶。
5、在教學中要及時總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法和策略。
我將不斷努力，提高自己的教學水平。
一年級語文《bpmf》教學反思 8
對《bpmf》的教學，我有以下體會：
1、教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多參與、多表達，提高他們的學習積極性。
2、在拼音書寫的指導上，要嚴格要求學生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、要注重拼音與漢字的聯(lián)系，讓學生在學習拼音的同時，也能為以后的識字打下基礎。
4、對于一些容易混淆的'拼音，要通過對比和練習幫助學生加以區(qū)分。
5、教學過程中要關注學生的情感體驗，營造和諧的學習氛圍。
反思讓我看到自己教學中的不足之處，我會努力改進。
一年級語文《bpmf》教學反思 9
回顧《bpmf》的教學，我有以下幾點感悟：
1、拼音教學要循序漸進，從易到難，讓學生逐步掌握。
2、要善于利用多種教學手段，激發(fā)學生的`學習興趣，提高教學效率。
3、關注每一個學生的學習狀態(tài)，及時給予幫助和指導。
4、加強與家長的溝通與合作，讓家長在家也能配合做好學生的拼音學習。
5、不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。
通過這次教學，我更加明確了今后努力的方向。
一年級語文《bpmf》教學反思 10
在《bpmf》這一課的教學中，我有以下幾點反思：
1、教學方法：通過采用形象生動的情境教學和有趣的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習拼音。然而，在游戲的組織和實施過程中，可能還存在一些不夠流暢的`地方，需要進一步優(yōu)化。
2、發(fā)音指導：對于聲母的發(fā)音，我注重了示范和糾正，但個別學生的發(fā)音仍需要更多的關注和指導。我應該更加耐心地引導這些學生，幫助他們準確發(fā)音。
3、書寫規(guī)范：在書寫指導方面，雖然強調了筆畫和筆順，但部分學生的書寫仍不夠規(guī)范。今后需要加強書寫練習，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
4、學生參與度：發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不夠高，可能是教學環(huán)節(jié)的設計還不能完全滿足所有學生的需求。需要進一步思考如何讓每個學生都能積極參與到課堂中來。
5、通過這次教學，我認識到要不斷改進教學方法，關注每一個學生的學習情況，讓拼音教學更加扎實有效。
一年級語文《bpmf》教學反思 11
《bpmf》的教學讓我有以下思考：
1、趣味性與知識性結合：通過各種有趣的活動和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，但可能在知識的傳授上還不夠深入，需要在后續(xù)的教學中進一步強化。
2、個體差異：意識到學生在學習能力和接受程度上存在差異，需要更加注重分層教學，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能有所進步。
3、互動與反饋：應該增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會表達和展示自己。同時，要及時給予學生反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點和不足，以便更好地調整學習策略。
4、家校合作：拼音的'學習不僅僅是在課堂上，還需要家長的配合和支持。今后要加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的學習。
5、自我提升：在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法和技巧上的一些不足之處，需要不斷學習和提高，以提供更優(yōu)質的教學服務。
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