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六年級《鶴群翔空》教學反思
如何在短時間內(nèi)拿出一堂好課來,說實話。我面臨著極大的壓力,但俗話說得好:有了壓力,人才會有所進步。我堅信這一點。
課前我動了很多腦筋精心地設計了教案,但是在未授課前就徹底的被否定了,因為教學環(huán)節(jié)中一直是我在講,沒有關注到學生的主動性,就這樣,第一次的設想被否定,但是我卻保留了某些環(huán)節(jié),比如教師在課前畫鶴,和學生做一個名叫“心有千千結”的游戲。第二次備課時,初步的設計了課堂環(huán)節(jié),并且精心準備了直觀易感的、聲畫并茂的課件。由于講課的需要,還在“如何讀寫并舉”的問題上動了很多腦筋。 當然在實際操作中也努力做到將主動權放給學生,在必要時進行適當引導,并且想辦法調(diào)動學生學習的積極性。
但是一堂課后靜下心來對本課教學進行了深入反思,且備課組教師也做出了很中肯的評價。我想,我的課堂還是有很多不足的。比如,一堂優(yōu)秀的課堂不應該是教師預設好的課堂,很多教師都提出,這樣“完美”的一節(jié)課,學生能學到什么呢?就像網(wǎng)上有位教師說的,讀一遍《鶴群翔空》誰讀不出它的團結呢?是啊,為什么就沒有膽量讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題呢?恰巧,本周陳老師來我們傅家中學講了兩堂同課異構的課—《石壕吏》,兩堂課給了我們太多的啟示,一堂讀,一堂問,聽的我們是如癡如醉?搓惱蠋熢谡n堂是從容的面對學生的提問和發(fā)揮,不得不說:“姜還是老的辣!”以后,我的課堂一定要減少所謂的課堂環(huán)節(jié),減少教師說的話,給學生充分的時間,真正做到把課堂還給學生。再者,就是苗文芝老師所說的,到底我們的練筆,應該是什么時機練最好呢?課堂的留白不單單是情感的抒發(fā),更是提升語文素養(yǎng)的好機會。我想我的這節(jié)課,敗筆還在于學生對文章語言的賞析和講解已經(jīng)達到要求,可以根據(jù)當時的情況,從語言的角度讓學生練筆,也未嘗不可。當然,要說遺憾還是有很多,比如授課是教師的廢話比較多,指導朗讀不夠老練到位,分析語言不夠透徹,課上缺少朗讀,課前的預習朗讀絕不能代替課堂朗讀等等,總之,一堂亮點并不多的課,但是卻讓我受益匪淺的課。
作為青年教師的我們,不應只是一個“教書匠”,而應成為一名研究者,研究我們的學生,研究我們的課堂,這樣我們的工作才會充滿樂趣。
年輕不怕失敗,怕的是沒有失敗的機會,縱然一次不如意,但相信下次定比這次好 。
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