My family的教學(xué)反思
12月2日,我上了第六單元的第一課時(shí)，沒想到學(xué)生在這節(jié)課中會(huì)掌握得這么快，這么好�？赡苁怯袀�(gè)別英語(yǔ)單詞學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過，而且這節(jié)課我設(shè)計(jì)得也比較符合學(xué)生的口味，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都很高，舉手回答的人次也多了。我主要設(shè)計(jì)如下：
一、復(fù)習(xí)趣味化。課前，我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話后，進(jìn)行了一個(gè)“Musicbox”的游戲。當(dāng)音樂停止時(shí)，手持盒子的學(xué)生從中抽出一張紙條，讀出紙條上的單詞，并用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，其他學(xué)生也可以用這個(gè)單詞造不同的句子。這個(gè)游戲不僅簡(jiǎn)單好操做，而且從音、形、意、用法上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了“strong,quiet,thin,tall……”幾個(gè)形容詞，并激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、導(dǎo)入情景化。我以一張全家福的圖片，對(duì)家庭成員的新舊單詞都進(jìn)行了一次整體呈現(xiàn)，邊介紹邊把圖片一張張的貼到黑板上。如：“Hi,friends.Comeandmeetmyfamily!Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Theyaremyparents.……”介紹完后，整個(gè)板書一目了然，學(xué)生也很清楚的知道了這個(gè)“familytree”，接著，我才教學(xué)每一個(gè)新單詞，并以節(jié)拍式的擊掌，讓學(xué)生有節(jié)奏的跟我讀單詞。除了“parents”這個(gè)單詞的讀音較難掌握，其他單詞學(xué)生很快就掌握了，學(xué)生還能瑯瑯上口地把這些單詞以chant的形式說出來(lái)：“Family,family.Thisismyfamily.Parents,parents,they’remyparents.……”
三、操練靈活化。在單詞操練上，除了聽錄音跟讀，老師說、學(xué)生點(diǎn)讀，同桌互相點(diǎn)讀的方式外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，我快速閃動(dòng)單詞卡，讓以學(xué)生猜出這個(gè)單詞，并以這個(gè)單詞造句。目的是幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞，讓他們懂得這些單詞的用法。結(jié)果，學(xué)生的積極性又再次被激發(fā)了，他們能夠快速的用一個(gè)單詞造出了許多不同的句子，如：“Myuncleisstrong.Myuncleisateacher.Myunclelikessports.Myunclehasshorthair.……”雖然學(xué)生在第三人稱單數(shù)上，存在著一些錯(cuò)誤，但是他們思維的靈活性卻讓我感到有些意外的收獲。原來(lái)，學(xué)生都是非常聰明，只怪我平時(shí)太少發(fā)掘他們的聰明才智了。
四、鞏固生活化。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，“詞不離句”，能夠真正的懂得用英語(yǔ)思維和運(yùn)用綜合性的英語(yǔ)。我讓學(xué)生把他們帶來(lái)的全家福照展示給自己的同桌或朋友，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。首先，由我先示范：“Look,thisismyfamily.Thisismyfather.Heisstrong.Thisismymother.Sheisbeautiful.……”接著，同桌操練；最后，我讓個(gè)別學(xué)生在全班前面展示，學(xué)生說的很不錯(cuò)，有的學(xué)生就連第四課時(shí)的單詞，也能用上了，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesmusic.”
總之，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容不難，但教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)得也非常扎實(shí)。在這節(jié)課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自已的聰明才智，這是我感到非常滿意的。雖然這些單詞不是四會(huì)的，但考試時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)，如果大部分學(xué)生能夠把這些單詞當(dāng)堂拼寫出來(lái)，那就更完美了。
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