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《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)反思

時間:2023-04-29 22:27:52 教學(xué)反思 我要投稿

《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)反思范文

  《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美,描繪了生活在陽光下,長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活,語言清新活潑,讀來讓人仿佛聞到了青草野花的香味,仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語,讓人賞心悅目。在教學(xué)中,我采取了這樣一些方法:

《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)反思范文

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入詩境

  “秋天是多姿多彩的,秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎?” 我用富有感染力的語言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望,隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面:碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,藍(lán)天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉(xiāng)土氣息的詩境之中。

  二、利用媒體,掃清障礙

  課文中有這樣幾個詞:曠野、野菊、野菜、黃鸝,這些事物對于城市里的孩子來說是陌生的,我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片,播放音頻資料,通過看和聽這種最直觀的方法,讓學(xué)生了解這些陌生的事物,為理解課文掃清障礙。

  三、讀說結(jié)合,內(nèi)化語言

  詩歌的語言是很優(yōu)美的,學(xué)生對于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!闭n堂上我給孩子充分的想象空間,在品讀中感悟,在想象中說話,促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗,并發(fā)自真心地把自己對詩句的感受有感情地讀出來。各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語言美,說話訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)揮了想象,拓展了思維,內(nèi)化文本語言。

  《鄉(xiāng)下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩歌,但生活在城市里的孩子,真正體驗鄉(xiāng)下生活的機(jī)會不多,加上近郊農(nóng)村都在開發(fā),土地回收,使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化,所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對于城市里的學(xué)生來說還是陌生的。如果在教學(xué)的過程中,提供給學(xué)生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料,能更好地把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中,有一種身臨其境的感受,對后面的教學(xué)幫助更大。 

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