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《圖形的變換》教學(xué)反思

時間:2021-10-06 15:15:58 教學(xué)反思 我要投稿

《圖形的變換》教學(xué)反思范文

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的《圖形的變換》教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《圖形的變換》教學(xué)反思范文

《圖形的變換》教學(xué)反思范文1

  講完課之后我也對這節(jié)課進(jìn)行了反思,平移和軸對稱相對來說學(xué)生好理解,但有些學(xué)生在描述旋轉(zhuǎn)變換時還是不太熟悉,不能用完整的語句來描述。

  在設(shè)計三角形旋轉(zhuǎn)時也出現(xiàn)了把平移當(dāng)旋轉(zhuǎn)的情況,沒有想到觀察旋轉(zhuǎn)的特征:兩條對應(yīng)線段的夾角就是旋轉(zhuǎn)的角度,來驗證所畫旋轉(zhuǎn)圖形是否是符合條件,特別是遇到更復(fù)雜的圖形(如四邊形等)就更容易畫錯了,這個問題值得大家共同研討。

  學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的含義,(旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)理解的都不錯,但在畫圖中進(jìn)行運用時,卻效果不太理想?是對前面的理解不夠深入,只停留在膚淺的層面上,還是課上畫圖的練習(xí)量不夠?如果是這樣,該如何有效解決呢?

《圖形的變換》教學(xué)反思范文2

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,體驗圖形變換,發(fā)展空間概念。二是借助方格紙上的操作和分析,有條理的表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

  在教學(xué)時,我先復(fù)習(xí)了一些舊知識,什么叫做平移、什么叫做旋轉(zhuǎn),平移時要有什么樣的要求,旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意什么?通過回顧以前的一些知識點,讓學(xué)生對這節(jié)課有個初步的認(rèn)知。然后開始觀察圖形,出示一個三角形,并讓學(xué)生通過自己剛才回顧的知識點自己介紹。然后提出問題如果再給你幾個三角形,你可以變換出什么樣美麗的圖案出來。然后讓同學(xué)自己拿出學(xué)具,動手操作。然后我又出示問題,課件展示方格中一個風(fēng)車等圖案。讓學(xué)生思考,并操作記錄學(xué)習(xí)過程,然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗。其中再操作時我給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進(jìn)行研究,在進(jìn)行小組交流活動,我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生,最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候,注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時的完整性,及時糾正錯誤的說法。

  課后我意識到自己在今后教學(xué)過程中還需要學(xué)習(xí)的還很多,還有許多需要改進(jìn)的地方。我深有感觸,要想上一堂好課,不僅需要備好教案教材更主要的是要備好學(xué)生,光有教學(xué)熱情還不夠,更需要教學(xué)技巧。只有再在師生的共同努力下,才能實現(xiàn)新課改中提倡的以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。這節(jié)課我的一些反思總結(jié)如下:

  首先,在給學(xué)生布置任務(wù)時,應(yīng)盡量準(zhǔn)確,符合教材。在圖形的轉(zhuǎn)換中,只是讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形,沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備方格紙,導(dǎo)致學(xué)生在匯報結(jié)果時還需要在把方格加上去。致使一部分學(xué)生在表述時很茫然,表述結(jié)果也不是我想要的。因此,我認(rèn)識到:教師在備課時一定要全面考慮,結(jié)合教材要求,讓學(xué)生把教具準(zhǔn)備完整。不要放過任何一個細(xì)節(jié),用心去做好每一步。

  其次,我在指導(dǎo),引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,要善于調(diào)配學(xué)生活動的步伐,要善于調(diào)控數(shù)學(xué)活動的時間。這樣,才能使你的教師設(shè)計發(fā)揮更大的作用。例如,在利用平移或旋轉(zhuǎn)后得到另一指定的圖形,教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明,所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個組的學(xué)生都去想多種方法,因而造成驗證的時間過長,影響了后面的練習(xí)題沒時間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個別差異,各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的'。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個方法,可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法,這時教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度,適時進(jìn)行調(diào)控,然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。

  最后,教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要,學(xué)生的匯報不會按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個學(xué)生,他會按照自己思路想說哪個圖形就說哪個。這時教師如果沒當(dāng)好引路人,就會出現(xiàn)生1說長方形的邊,生2說正方形的角,生3又說到正方形的邊,如此一來,學(xué)生得到的知識就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個點,一個點,而沒有連成線,顯得零亂,不完整。

《圖形的變換》教學(xué)反思范文3

  本學(xué)期區(qū)里來我們學(xué)校視導(dǎo),學(xué)校有兩位老師展示了自己的課堂教學(xué)。我全程參與了聽課評課活動。其中陳青老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,讓我有很多感觸。被老師精心的教學(xué)設(shè)計所吸引,更為她營造的教學(xué)氛圍所折服。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課,深受啟發(fā)、感受頗多,F(xiàn)把點滴體會與大家分享。

  首先第一個環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入,喚醒舊知

  師:假期里,游樂園里可熱鬧了(觀看視頻)。

  1.你玩過哪些項目?

  2.這是什么?想一想,它的運動方式是什么?

  3.再看(出示旋轉(zhuǎn)木馬),它的運動方式呢?

  師:它們的運動方式都是旋轉(zhuǎn)。板書課題:旋轉(zhuǎn)

  第二個環(huán)節(jié)、走進(jìn)生活,感知旋轉(zhuǎn):

  1.學(xué)生舉例生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

  2.師:旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中有許多。課件播放轉(zhuǎn)桿視頻(例1),提問:你們看到了什么第三個環(huán)節(jié)實踐應(yīng)用,初建表象。

  四、實際操作,形成表象。

  五、鞏固拓展,升華表象。

  六、總結(jié)欣賞,引導(dǎo)創(chuàng)造。

  1.生活中旋轉(zhuǎn)圖案的欣賞。

  師:其實許多美麗的圖案都是這樣,由一個簡單的圖形,繞一個點,按一定的方向和度數(shù)旋轉(zhuǎn)而成的?梢哉f,旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了生活的美。看(欣賞:香港紫荊花區(qū)旗、時尚的現(xiàn)代墻紙、古典風(fēng)味的服裝上、精致的盤子、精美的地磚上、古老的民間剪紙藝術(shù)中……)

  2.學(xué)生作品欣賞,激發(fā)學(xué)生設(shè)計欲望。

  師:在我校文化藝術(shù)節(jié)活動中,同學(xué)們也利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計了許多圖案,一起來欣賞。(學(xué)生作品欣賞)

  3.美嗎?你也想試試嗎?讓我們也當(dāng)一回小設(shè)計師,在方格紙上用雙手和智慧創(chuàng)造更多的美!

  每一個環(huán)節(jié)都有亮點,學(xué)生的情緒始終很活躍,每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會。老師通過游戲,把復(fù)雜的、靜態(tài)的圖案還原,通過動態(tài)的演示牢牢地吸引住學(xué)生的目光,讓學(xué)生親身感受到了“旋轉(zhuǎn)”帶來的美,從而產(chǎn)生出探索的欲望;新課中,又是通過多媒體課件的動態(tài)演示幫助學(xué)生明晰了旋轉(zhuǎn)的三要素;拓展延伸環(huán)節(jié),更是通過演示發(fā)散了學(xué)生的思維,使學(xué)生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后形狀和大小不變,只是位置發(fā)生了改變?梢哉f,多媒體課件的演示,既抓住了學(xué)生的興奮點,使學(xué)生置身于一次又一次的活動中而不知疲倦;又通過教師的預(yù)設(shè),讓學(xué)生的每一個設(shè)想成為現(xiàn)實,促使學(xué)生的思維不斷地發(fā)展。可以說大大提高了教學(xué)效率。

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