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小河與青草教學反思

時間:2023-04-28 16:39:21 教學反思 我要投稿

小河與青草教學反思范文

  教學內(nèi)容:蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。教學要求:能正確,流利,有感情地朗讀課文,會背誦課文。理解課文內(nèi)容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。復習鞏固漢語拼音,學會9個生字,認識6個漢字。理解生詞。教學重,難點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。通過反復誦讀,體會小河與小草謙虛謹慎,甘于奉獻,使自己的生活更加幸福美好。教材分析:本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。教學內(nèi)容分析:

小河與青草教學反思范文

  設計本篇課文的教學,我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。為了培養(yǎng)學生的知識技能,我在教學中設計了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復習本課要求學會的生字,力求在玩中學,玩中鞏固,寓教于樂。在教學過程與教學方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復的誦讀在掌握字音,字形的同時十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。讀有層次。初讀時,讓學生自由朗讀課文,對課文有一個整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學生看圖,逐段反復誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學生分角色表演,讓情感體驗得到升華。讀有目標。在每一次朗讀的過程中,我都以對話形式給學生提出明確的目標,讓學生讀有所依。如:我在初讀時,向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達出來。讀的方法,形式多。在本課的教學中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學生讀的輕松,讀得有趣。正因為采取了這么多層次清晰,目標明確的讀,學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,在讀中積累。其次,我注重了情感目標和認知目標的融合。情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,因此,認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動,以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。我注重了學生情感,態(tài)度,價值觀的激發(fā)。在教學設計中,注重提供學生寬泛的學習空間,給他們絕對的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學過程中,我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達,讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。多種激勵手段的運用,教師贊揚,肯定的話語,以及小青草的發(fā)放,充分調(diào)動了學生的學習積極性。教師將自己的身份定為一個學習的參與者,與學生一同由未知走向已知。在教學過程中,我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?鞓,使學生了解在生活中是要互相幫助,取長補短的。

  總之,在本次教學中,圍繞教學要求,以及新課程標準,我進行了愉快教學,通過對比,分角色朗讀等,調(diào)動學生各種感官學習,并遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,循序漸進,正確處理知識的重難點,與突破重難點的關系,充分發(fā)揮學生的主體作用,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。

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