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品德與社會《多彩的節(jié)日》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-09 18:02:10 教學(xué)反思 我要投稿

品德與社會《多彩的節(jié)日》教學(xué)反思

  反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。下面由小編為您整理出的品德與社會《多彩的節(jié)日》教學(xué)反思,一起來看看吧。

品德與社會《多彩的節(jié)日》教學(xué)反思

  執(zhí)教《多彩的節(jié)日》一課,我遵循了新課程以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)理念,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,同時(shí)在小組展示環(huán)節(jié)將現(xiàn)代信息技術(shù)與品社課程整合起來,使學(xué)生更直觀地了解了我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗等。

  1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué)、想說、敢說。

  課一開始,我由談話直接引入,先讓學(xué)生回憶自己這學(xué)期度過了哪幾個(gè)節(jié)日,然后說一說哪些是傳統(tǒng)節(jié)日,另外還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這樣導(dǎo)入,貼近了學(xué)生的生活,從而為深入了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日打好了基礎(chǔ)。在全班交流時(shí),我采用小組展示的方式,每個(gè)小組的成員都愿意上臺來展示自己收集的資料,哪怕只是給大家背誦一首古詩。這一形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來。

  2、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

  在教學(xué)過程中,我體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、展示的空間。在小組交流過程中,讓學(xué)生們結(jié)合收集的資料以及生活經(jīng)驗(yàn),按照學(xué)習(xí)提示進(jìn)行交流,這樣,既為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的空間,又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),在課堂中,我作為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,充分尊重每一位學(xué)生,在活動中給予適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充,讓學(xué)生成為課堂的主體。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料的能力,拓寬了學(xué)生視野。

  教材中的內(nèi)容不夠全面,僅僅依靠課文中提供的材料,不足夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)的民族文化、民族風(fēng)俗習(xí)慣有深刻的了解。因此,為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,我讓學(xué)生課下收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并做整理。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。

  4、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

  學(xué)生的資料有一部分是在父母的指導(dǎo)下,從網(wǎng)上收集來的.,同時(shí)收集了一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片,如粽子圖、賽龍舟通過U盤交給我。我在制作課件時(shí),充分利用了這些圖片和資料,并在課堂的小組展示環(huán)節(jié),讓學(xué)生一邊口頭介紹一邊點(diǎn)擊相關(guān)的圖片和資料,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使教學(xué)內(nèi)容更直觀,同時(shí)讓學(xué)生意識到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的作用和優(yōu)勢,充分利用信息技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)。

  總之,通過本節(jié)課的教學(xué),我深深地感受到要真正地將課堂還給學(xué)生,教師便要“退居二線”,成為指導(dǎo)者,而非主導(dǎo)者。要充分開發(fā)學(xué)生這一重要的課程資源,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合的優(yōu)勢和作用,使學(xué)生的創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)、探究等各方面能力都得到培養(yǎng),真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

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