體育課《投擲》教學反思

　　根據(jù)新課程“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方法的改善為特征”的基本要求，“以學生發(fā)展為本”的課程理念，在本課實心球前拋，螞蟻搬家的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生研究性學習的方式，先讓學生復習已了解掌握的單手投擲和雙手投擲的不同的技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，運用排球進行創(chuàng)想練習，讓學生通過自由結(jié)伴，雙人對擲，對籃板投擲等形成一個多方面的練習網(wǎng)絡，通過相互觀察，進行自我比較，與他人比較，一切都在無壓力，輕松愉快的氣氛中進行，在練習過程中可對同伴的動作進行評價，發(fā)表自己的觀點，也能得到同伴的幫助，運用學學，練練，比比等手段，通過相互交流，分享合作成功的喜悅，在互練中提高技能，形成能力。在學習過程中，我沒有給學生下結(jié)論，而是讓學生主動去體驗知識的發(fā)生過程，觀察使學生在練習中思考，而思考能使學生掌握學習的新途徑，再通過自身的實踐以及交流，后獲得最佳的方法。改變了他們以往單一的被動接受的學習方式，經(jīng)過練習后意識到問題的存在，群體的交流合作，加上學生自己的實踐，找到了解決問題的辦法，并運用于實踐之中，由此逐漸地從“學會”向“會學”方向的轉(zhuǎn)變。

　　在鼓勵學生創(chuàng)新方面，為學生提供了極其輕松的環(huán)境：支持，鼓勵甚至容忍學生哪怕是并不成功的“創(chuàng)新”行動，在螞蟻搬家活動中發(fā)，先學螞蟻爬，促使學生積極思考，主動嘗試。學生是教學活動中積極參與的主體，在教師的引導，啟發(fā)下讓他們自主思考，探究和發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學生的自主性，能動性和合作性，發(fā)揮了他們各自的能力，才華，并且能夠大膽地表現(xiàn)出來。

　　看見同學們在課內(nèi)積極練習，踴躍獻出解決問題的個人看法，細致認真地觀察他人，積極獨立地自我鍛煉，熱情友好地探討幫助，使我覺得在新課程的道路上邁出了正確的步伐，若在教學過程中能夠更大限度學生地調(diào)動起學生的學習積極性，更進一步地參與，融入學生的活動和情感之中，將是我以后努力的方向。

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