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音樂《對(duì)不起，沒關(guān)系》教學(xué)反思
在上了一年級(jí)音樂《對(duì)不起，沒關(guān)系》一課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽了。本課教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握歌曲，更重要的是對(duì)他們進(jìn)行道德品行的教育，教育學(xué)生從小樹立良好的品行，懂禮貌，講文明，團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)文明的好孩子！在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中，校園里會(huì)出現(xiàn)哪些禮貌用語，孩子們都談到了有“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、您好、不好意思，不用客氣”等。這樣學(xué)生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴(kuò)展到生活中涉及的很多方面。學(xué)生在創(chuàng)編音樂活動(dòng)中，就有了很多的素材，同時(shí)也發(fā)揮了小組的功能性，把生活中的小細(xì)節(jié)通過表演突現(xiàn)出來，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也是音樂課中重要的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很可能通過這種途徑掌握各種各樣與課本相關(guān)的信息，所以作為教師，應(yīng)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。
關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)即是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，構(gòu)筑了師生交往對(duì)話的平臺(tái)。另一方面，組織思維工的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握分析、研究和解決問題的方法。
過程活動(dòng)化。我們可以把學(xué)生課堂活動(dòng)是否充分作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否改革的標(biāo)尺。如果課堂上沒有學(xué)生充分地占有時(shí)間，進(jìn)行有形式也有內(nèi)容的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維、升華精神的活動(dòng)，就沒有語文教學(xué)的改革。要解決這一問題，必須從學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的角度來研究我們的教學(xué)。教師必須追求讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)起來且真正學(xué)有所得的高層次教學(xué)境界，簡(jiǎn)單地說，就是課堂教這要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來，“動(dòng)”起來，就是要將教師“教”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變。
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