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一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思（精選11篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇1
《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受�；旧隙纪ㄟ^感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生活體驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動詞短語。詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的.形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇2
《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂識字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的'心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂體會
在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、自主學(xué)習(xí)，精心組織
自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo)、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效。
四、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇3
怎么都快樂是一年級下冊的一首兒童詩，對于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個小節(jié)，每一小節(jié)句勢排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯的成效但仍有很多不足。
隨著課改的不斷深化，“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進中。教師的“教”，不是單項的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動著教師調(diào)整、改進“教”的內(nèi)容與方式�！敖獭迸c“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計走向開放靈動的“板塊式”設(shè)計。
“板塊式教學(xué)設(shè)計”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況進行“移動”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
在本課的教學(xué)我設(shè)計分為三大板塊，即“讀中識字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學(xué)習(xí)“獨自”這一詞語時，我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個人”大家很快就明白了獨自就是一個人的意思�！案袆拧笔潜菊n學(xué)生要理解的一個難點，首先我讓學(xué)生對“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。
第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動賓短語，并鼓勵孩子運用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對“跳繩”的運用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的`病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對孩子進行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的權(quán)利還給學(xué)生，樹立孩子書寫的榜樣！
第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有對內(nèi)容把握的要求，遵循了“總體感知—細節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認知規(guī)律。
學(xué)生也在多次進出文本的過程中，體味到詩歌表達的情緒，用自己的.朗讀將其表達出來。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長知識，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實現(xiàn)核心教學(xué)目標。
總之，要讓學(xué)生對一堂課始終有興趣，把握好知識體系，設(shè)計好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生在有限的課堂時間里，最大限度地掌握知識與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學(xué)習(xí)的`愉悅情感，從而保持對語文學(xué)習(xí)的長久興趣。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇4
《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的`理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。
我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學(xué)習(xí)的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——“獨自一個，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)相長，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇5
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)課時，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語文課標，重新閱讀了課標中對低年級學(xué)段的要求，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進而達到在“讀”中識字，在“說”中運用，所以我在設(shè)計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作為重點。在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知，而且為第一課時的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時，鼓勵學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來調(diào)動他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進行隨文識字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計，再次分析了教學(xué)目標，目標要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的.問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”做了鋪墊。
為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇6
從《怎么都快樂》本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的`過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
不足之處及改進措施：
時間把握還不夠準確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。
寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進行模仿。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇7
《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。
一、成功之處：
1、營造優(yōu)美舒適的氛圍，通過音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生自主識字，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進行，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點。
3、多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。
4、對于一些動詞的講解，通過讓學(xué)生自己做動作來進行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對較高。
二、不足之處及改進措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對學(xué)生的.示范性不夠強。一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇8
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快、充滿童趣的語言，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。
通過試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：
一、教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒有良好的過渡語，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴重，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”，像大學(xué)教授做報告，沒有趣味性。
二、教學(xué)細小的.點上，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準字音，請了半個班的學(xué)生，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
三、學(xué)生評價不到位。每當學(xué)生說出一個點，我沒有及時跟上評價，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進行以下改變：
1、熟悉教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時，做個有心人，對當天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進進步。
2、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。
3、積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的媒體進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇9
《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。
在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過渡到兩個人、三個人、四個人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思。在讀中體會快樂。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。第三，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的.學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。
不足之處還有很多：
1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。
今后，我還要在精讀課上下功夫，無論是備課標、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇10
心理健康課是一門新開設(shè)的學(xué)科，我了解它也不是很多。本著一邊學(xué)習(xí)一邊研究增長自己的知識，開闊自己的眼界，絞盡了腦汁。課前，我對本班的學(xué)生進行了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上感到壓力較大的占30%，感覺自己快樂的僅占32%（有56%和12%的孩子分別選擇了一般和不快樂）。保持快樂心態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例很低。因而，如何讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強對快樂情緒的體驗成為亟待解決的問題。所以我選擇了心理健康活動的主題是快樂。
在教學(xué)活動的設(shè)計中，我讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體 ，特別強調(diào)學(xué)生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的'親身體驗，通過對體驗的反思，達到教育的目的。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。
通過書寫快樂、訴說快樂、分享快樂等活動幫助學(xué)生認識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。
一年級《怎么都快樂》簡短教學(xué)反思 篇11
幼兒園教育以游戲為基本活動，游戲的順利進行與趣味性在于游戲規(guī)則的制定與遵守，建立在有效的規(guī)則之上的游戲才能夠成為孩子們樂此不疲的經(jīng)典游戲，比如：傳統(tǒng)游戲《丟手絹》在追逐跑之后，被追上的孩子要表演節(jié)目、追逐者的更替就是規(guī)則之一，這樣的規(guī)則游戲成為該游戲的趣味核心。而合作式的規(guī)則游戲因為更加符合大班年齡段孩子身心特點，為孩子們多喜愛，但是他們?nèi)狈茖W(xué)的合作方法和游戲規(guī)則意識，因此，我根據(jù)這一情況，設(shè)計了本活動。
此次社會活動，我選用了幾個比較典型的'、幼兒感興趣的游戲，讓幼兒親自體驗合作、感受合作的樂趣。活動中，幼兒積極性很高，特別是平時比較膽小、靦腆的幼兒也能主動參加。但對于幼兒來說，單靠這一節(jié)活動不可能完全掌握，需要在不斷的、反復(fù)的練習(xí)中才能真正體悟合作的要領(lǐng)，因此，在平時的生活活動、體育活動中也應(yīng)該貫穿這方面的練習(xí)，讓幼兒在輕松、自主的環(huán)境中充分嘗試，讓每個孩子都能體驗合作的樂趣。
通過不斷地明確與調(diào)整游戲規(guī)則，讓孩子們理解規(guī)則的意義，經(jīng)歷規(guī)則產(chǎn)生的過程，體驗規(guī)則對同伴共同生活和學(xué)習(xí)的意義。
以此次教學(xué)活動為鑒，更多的規(guī)則可由師幼共同制定，并且將這些規(guī)則貫穿在孩子的日常生活中，成為他們自覺的習(xí)慣，從而為他們升入小學(xué)后自覺地遵守更多的規(guī)則做好準備。
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