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《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思

時間:2021-06-16 20:53:52 教學(xué)反思 我要投稿

《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇)

  《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思1

  回顧本節(jié)課的教學(xué),我把教學(xué)方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個課堂上。孩子們能從各個教學(xué)環(huán)節(jié)中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,并解決問題,提高了學(xué)生動手實踐的能力,并激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

  在本節(jié)課中我能從學(xué)生的生活興趣入手,通過探索與實踐,欣賞、想象與實踐相結(jié)合的方法,采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析、解決問題的能力,在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書票的設(shè)計方法,讓學(xué)生體驗到創(chuàng)作的樂趣。在本節(jié)課的教學(xué)的拓展部分鼓勵學(xué)生好好讀書、多讀書、讀好書!

  學(xué)生的自主創(chuàng)作空間還是有點小,畢竟是高年級的學(xué)生,在本課中學(xué)生的主體作用還應(yīng)進一步體現(xiàn)!

  《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思2

  本課是運用紙板漏印的技法,設(shè)計制作一枚藏書票,表達(dá)自己對書籍的熱愛之情。對于藏書票的概念,學(xué)生可能不太理解,所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,選擇了開門見山的方式,直接講解了藏書票的含義、“自有文字以來,著書立說就成為文人的一大快事,讀書、藏書自然也就成了一等雅事。為自己的藏書制作一張畫片,寫上名字,表明收藏,以示擁有,也表達(dá)愛書之意,這樣就有了藏書票。藏書票被稱為‘微型版畫’,在藏書票上通常印有國際通用藏書票標(biāo)記或者‘某某愛書’等字樣!

  在了解了藏書票的作用之后,同學(xué)們相互介紹了一下自己喜愛的書籍,請學(xué)生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書籍的主題呢?然后欣賞課本中的范例,了解每幅畫的主題內(nèi)容,總結(jié)出藏書票的題材常以人物、動物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等,都可以是藏書票的題材。在了解了是什么?做什么?下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋觯?/p>

  四年級的學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力了,但第一步和第二步是容易出錯的環(huán)節(jié),在設(shè)計畫稿時,應(yīng)注意把圖案分成部分,這樣刻的時候就不會是一片空。另外設(shè)計畫稿時,不宜畫的太復(fù)雜,可以聯(lián)系剪紙刻上的技法,對于初學(xué)者來說,簡潔大方的造型更容易把握。

  從學(xué)生的作品中看得出,絕大部分學(xué)生能夠順利的完成藏書票的制作,個別學(xué)生還存在不明就里的狀況,模板全部破壞了,所以作品也不夠完整。對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生應(yīng)該多用實例讓他們了解每一步的方法。

  《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思3

  藏書票是一種既有實用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品,是為藏書而設(shè)計,供藏書者使用的一種微型版畫作品。本課是在前一課《紙版畫》的基礎(chǔ)上進行的。藏書票是版畫的一種表現(xiàn)形式,具有版畫的特性和制作方法。我們的學(xué)生已經(jīng)有綜合版畫制作的基礎(chǔ),其制作簡便,材料易得,并融繪畫、手工、印刷一體。在用紙制版畫制作藏書票的過程中,能使學(xué)生得到創(chuàng)作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅韌、做事的認(rèn)真等多方面的良好習(xí)慣。學(xué)生在欣賞、討論與制作過程中提高自己的審美能力,養(yǎng)學(xué)生自己動手、美化生活的能力,更能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書和愛護書籍的好習(xí)慣。

  藏書票有獨特的形式美感,他表明了作者的身份與珍愛之情。內(nèi)容上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識藏書票,對藏書票制作的基本方法有一個全面的了解,并能以合適的`方法制作出簡潔、有情趣的藏書票,去標(biāo)識自己的愛書。我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為:借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式,提升學(xué)生對藏書票文化的知識,使學(xué)生在創(chuàng)作過程中,體會讀書的意義,激發(fā)讀書的興趣。

  學(xué)生對藏書票有一定的情感基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,但沒有系統(tǒng)、完整地賞析過其藝術(shù)特征,對其特點和來歷比較陌生。此外,學(xué)生已掌握了基本的紙版畫的制作,但用此工藝來制作藏書票還是第一次,特別是要制作出畫面簡潔、有情趣的藏書票對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過多種教學(xué)形式與手段,讓學(xué)生掌握技巧,感悟方法,提升其造型與設(shè)計能力,引發(fā)學(xué)生對藏書票文化的思考。

  教學(xué)中提供了不少的藏書票作品供學(xué)生欣賞,展現(xiàn)了藏書票的實用和審美雙重功能,體現(xiàn)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會價值。教學(xué)中通過探索與實踐,欣賞、想象與實踐相結(jié)合的方法,采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析、解決問題的能力,在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書票的設(shè)計方法,讓學(xué)生體驗到創(chuàng)作的樂趣。

  《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思4

  經(jīng)過教學(xué)實踐,我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點,將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動中,作為人文學(xué)科的美術(shù)教育,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。

  在課堂教學(xué)中,應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考,順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作,把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo),分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生,去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上,輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖,顏色搭配等,最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中,既要教給學(xué)生新的知識,又要對學(xué)生服好務(wù),這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變,是本人對教學(xué)活動的一點認(rèn)識和體會。

  《藏書票》優(yōu)秀教學(xué)反思5

  《藏書票》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域,主要是讓學(xué)生通過欣賞認(rèn)識藏書票,同時了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識,并學(xué)習(xí)用繪畫、紙版拓印或剪貼等形式設(shè)計制作藏書票。課前我上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)藏書票的知識,通過大量的查閱讓我對藏書票有了很多了解,這為我設(shè)計這節(jié)課做了一些鋪墊,同時我在網(wǎng)上看了許多同行們的教學(xué)案例,從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路,根據(jù)自己的想法開始制作課件,在這個過程中我?guī)状握埥掏M的鄒榮老師,請她對我的課件及教學(xué)設(shè)計提出建議,經(jīng)過幾天的緊張準(zhǔn)備,我設(shè)計的藏書票一課終于完成了。

  在課堂教學(xué)中,我首先用一張學(xué)區(qū)圖書漂流的照片導(dǎo)入本課,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀書愛書的重要性,進而培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、珍惜書的美好情感。接著讓學(xué)生欣賞我自己制作的一張藏書票,進而引入藏書票的相關(guān)知識,通過欣賞世界的、中國的第一枚藏書票,了解藏書票獨有的形式美感及裝飾的效果。接著欣賞大量的藏書票作品,使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)藏書票所具備的共性以及不同的制作方法。在本課的教學(xué)中,我從以下幾方面進行了環(huán)節(jié)設(shè)計:欣賞感受、交流探討、嘗試設(shè)計、互評反饋。其中,最值得一提的是“互評反饋”這一環(huán)節(jié),在平時的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不會欣賞同伴作品的精彩之處,針對這一現(xiàn)象,我在這節(jié)課的評價環(huán)節(jié)設(shè)計了“夸夸伙伴”,通過欣賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處,讓學(xué)生明白我們不僅要學(xué)會創(chuàng)造美,還要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美,新課程評價理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,每個學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的,這個環(huán)節(jié)對每個學(xué)生抱以熱切、積極的期望,并從各個角度評價、觀察和接納學(xué)生,讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點,發(fā)展學(xué)生的潛力。進而將我們美術(shù)學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)落實到位。

  課后反思自己的課堂,也發(fā)現(xiàn)存在一些問題:課堂教學(xué)時語速過快,學(xué)生沒有思考的時間,導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有吃透本課的內(nèi)容。對學(xué)生的評價語言不夠豐富,課堂語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接的語言不夠自然。

  通過這節(jié)研究課的磨練,我從中受益很多,這來自于同事們誠懇的幫助,也源自自己對課堂教學(xué)的那份專研。所以我想,在今后的課堂教學(xué)中,要不斷錘煉自己的課堂語言,做到精練、嚴(yán)謹(jǐn)。用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的空間,讓他們按照自己的想象去獨立創(chuàng)作,把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來。因人而教、因思而導(dǎo),用不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生,幫助他們拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上,輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖,顏色搭配等,進而完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。

  沒有付出就沒有回報,課前的精心準(zhǔn)備,換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂,作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課,只要學(xué)生學(xué)的開心、畫的順利,老師教的實在,我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。

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