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《荷葉圓圓》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-06 15:18:05 教學(xué)反思 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)反思500字(精選6篇)

  身為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教學(xué)反思500字(精選6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思500字(精選6篇)

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思1

  《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……在本課的教學(xué)中,我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué):一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的'一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,反復(fù)識(shí)記。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,到讀準(zhǔn)三個(gè)動(dòng)詞(搖停蹲)的音,給(嘻翅晶)三個(gè)字組詞,開(kāi)火車(chē)讀,又回到課文中整體感知。把生字編入兒歌,讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中識(shí)記生字。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中,我以“小伙伴在說(shuō)什么悄悄話”引發(fā)學(xué)生自讀課文,在整體感知部分,以出示“青蛙”“蜻蜓”圖片,創(chuàng)設(shè)情境“飛飛,誰(shuí)是小蜻蜓”,學(xué)生很樂(lè)意變成蜻蜓,讀讀蜻蜓的話。

  三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重視積累荷葉圓圓的,綠綠的。圓圓的、綠綠的,疊詞的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到荷葉的可愛(ài),從而加深了學(xué)生對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。在學(xué)生讀正確,讀出喜愛(ài)之情后,進(jìn)行( )的,( )的句式訓(xùn)練。

  對(duì)于像亮晶晶、笑嘻嘻這些ABB式的詞語(yǔ),我先讓學(xué)生找找,劃劃,說(shuō)說(shuō)進(jìn)行積累。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思2

  看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂(lè)的面容,感受著他們心靈的愉悅,不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆,不禁想說(shuō)一句:對(duì)話,定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí),提出了知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的'三維課程目標(biāo)。那么如何在語(yǔ)文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo),實(shí)施素質(zhì)教育呢?在《荷葉圓圓》這課中,我找到了其中一個(gè)策略,即:對(duì)話。

 。薄⑶榫硠(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ):

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣,要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)成為一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

  2、演演讀讀,加強(qiáng)朗讀感悟,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵:

  教學(xué)這課時(shí),我將這課以和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為了演好,學(xué)生主動(dòng)地投入朗讀。在表演中,共同活動(dòng),一起談感受,一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心田。

 。、豐富想像,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思3

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:

  第一,在開(kāi)課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛(ài),而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。

  第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的'姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì),以及握筆要求的“鳳眼”,還有書(shū)空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

  第三,在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語(yǔ),知識(shí)含量較高。

  在授課過(guò)程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思4

  這節(jié)課我經(jīng)過(guò)課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:

  1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

  在這節(jié)課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的'培養(yǎng)和通過(guò)讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過(guò)這節(jié)課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。

  2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

  課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.要重視課堂生成性資源的利用。

  在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫(xiě)中很形象,但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒(méi)有重視,說(shuō)明對(duì)課堂生成還考慮不足。

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思5

  在本課的教學(xué)中,我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài);有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心,不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小蜻蜓那段時(shí),他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演!在朗朗的讀書(shū)聲中,他們獲得了初步的`情感體驗(yàn),感受到了語(yǔ)言的美。

  課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂(lè)趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:齊讀效果不好,應(yīng)改成自由讀,同桌互讀,這樣更能讓學(xué)生感受美,感受朗讀的樂(lè)趣。還有,應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾,但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的眼睛,我被他們深深地感動(dòng)著。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思6

  古人修身養(yǎng)性有"吾日三省吾身"之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:

  本文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課前,我就構(gòu)思著盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。

  一、識(shí)字教學(xué)時(shí)

  1、我通過(guò)讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字,然后讓孩子教孩子讀生字。

  2、在鞏固練習(xí)時(shí),我利用一個(gè)游戲“猜字”這樣孩子的.興趣非常的濃厚,進(jìn)一步讓孩子自主的識(shí)字。

  二、我通過(guò)畫(huà)面,讓孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生喜歡朗讀,在讀中獲得思想啟迪和美的享受?墒窃诰唧w的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo),還是不到位,處理得有些倉(cāng)促。

  還有在課堂的提問(wèn)過(guò)程中,我要敢于創(chuàng)造性地使用教材,使課堂的每一次提問(wèn)都具有一定的價(jià)值。

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上,本課重點(diǎn)掌握品字形結(jié)構(gòu)。

  在認(rèn)識(shí)晶字是我出了一個(gè)謎語(yǔ):九橫六直,子路問(wèn)孔子,孔子想三日。孩子們都不知道晶字的結(jié)構(gòu),我又出示了一個(gè)品字讓孩子觀察。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個(gè)字組成。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字,學(xué)習(xí)過(guò)程中又拓展了其它品字形的字。

  總結(jié)、整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,輔以“思,議,評(píng),演”等手段,來(lái)培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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