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部編版慈母情深教學(xué)反思范文(通用8篇)
在我們平凡的日常里,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的部編版慈母情深教學(xué)反思范文(通用8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版慈母情深教學(xué)反思1
在上《慈母情深》這節(jié)課時,我依然決定把主動權(quán)交到學(xué)生的手上,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和小組協(xié)同合作的能力,課上我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度,但還是挖掘的不夠深入,還存在一定的不足:
首先,對于自學(xué)提示中的問題,大家很快就找到了答案,可怎樣讓孩子理解作者淡描后的濃情呢?應(yīng)該幫助學(xué)生搜集更多的背景資料來幫助他們理解課文的內(nèi)容。
其次,在處理“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這個問題時,學(xué)生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,談出他們自己獨(dú)特的理解,沒有適時引導(dǎo),以至于像常志澤、龔宇軒等同學(xué)最后也沒能夠深入的理解作者想要表達(dá)的情感。
在教學(xué)過程中,我所提的.問題學(xué)生們都能夠回答出來,而且都很準(zhǔn)確。同時也發(fā)現(xiàn)了一些小問題,在小組討論的過程中,有一個小組中的“肖彤”同學(xué),她的想法總是會和大家不一樣,會有個性,見解獨(dú)特。在這樣的情況下,我覺得可以允許學(xué)生有不一樣的見解,并表達(dá)出來,如果理解的有偏頗可以讓同學(xué)們幫助她糾錯,帶不要扼殺她想要表達(dá)的想法和獨(dú)特的見解。
當(dāng)學(xué)生的感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴時。很多精彩答案出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實(shí),我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。
部編版慈母情深教學(xué)反思2
通過《慈母情深》一課的教學(xué),也使我深切感受到作為一名語文老師,要用課外拓展架起學(xué)生與文本之間的橋梁,使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。在進(jìn)行課外拓展的時候要切記課外拓展要為教學(xué)所服務(wù),不能游離于教學(xué)之外,純粹為了拓展而拓展是萬萬不可的。這一課的教學(xué),我雖注重了課外拓展,例如讓學(xué)生在歌曲《燭光里的媽媽》朗誦《母親頌》,但也只是浮在表面,學(xué)生不理解一元五角的價值,文中的作者去媽媽工作的車間要一元五角買自己夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》時,一元五角對于現(xiàn)在的孩子來講是難以理解它所承載的份量的,他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體會當(dāng)時的艱苦的,一元五角對于一個普通家庭來說是多么的來之不易。應(yīng)該讓學(xué)生對一元五角有個清晰的概念,在教學(xué)那個年代多數(shù)工人一天的工資就幾角錢,一個月也不過二三十元,還要養(yǎng)家糊口。這一元五角在那個年代的份量,沒有與母親掙錢的不容易聯(lián)系起來,如果那時我能補(bǔ)充梁曉聲的原著《母親》中的`幾段文字:“最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。/soft/若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半在取回屋里,烘烤在煙筒上。母余不敢睡,怕焦了著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們在普天同慶的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。……”定會幫助學(xué)生身臨其境地了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境,也會設(shè)身處地地體會到母親的不容易,賺錢那么辛苦卻依然支持兒子看書,對母親的崇敬之情定會油然而生。
部編版慈母情深教學(xué)反思3
《慈母情深》是一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時代渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄;貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,用龜裂的手指掏出了一大把毛票,毫不猶豫地給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安,他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭,結(jié)果遭到一頓數(shù)落。爾后母親又湊齊了一元五角,作者擁有了平生第一本小說。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
課文中買一本書、一聽罐頭花了一塊五毛錢,在現(xiàn)在看來一塊五毛錢是非常少的,連一杯奶茶都買不了,F(xiàn)在的孩子肯定體會不到梁曉聲那個連年自然災(zāi)害時代的生活困境,為了讓學(xué)生對那時的生活狀況有所了解,我事先要求學(xué)生向爺爺奶奶了解過去的生活,并在課堂上將那時的生活做了對比:那時的工人一個月只掙十幾塊錢,一支鉛筆2分錢,這一本書一塊五,應(yīng)該是多么大的一筆錢!母親要辛苦工作多少天才能掙一塊五呢!讓孩子體會母親工作和支撐家庭的苦楚,引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀寫母親工作的部分。
在感悟文本的時候更注重的'是走入作者的內(nèi)心世界。教學(xué)中,我將家庭境況,母親的艱辛與母親對孩子的愛和希望放在一個矛盾卻又和諧的教學(xué)背景下教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生對比感悟,對比讀,讓學(xué)生反復(fù)地,用各種形式去讀,達(dá)到了很好的效果。這樣一種無痕的指導(dǎo),不露聲色地使學(xué)生走進(jìn)文本,與文本的對話,與作者對話,與文中人物對話。一層層的深入,使學(xué)生內(nèi)心感情的涌動在老師的鼓舞下變成了讀和說,使整堂課充滿了生氣與激情。慈母的形象也就表現(xiàn)得淋漓盡致,在每個學(xué)生的心目中打上烙印,最后自然而然就悟出了母愛究竟是什么。
部編版慈母情深教學(xué)反思4
《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》,記敘了母親在極其貧窮、艱辛的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的熱愛之情。
這是一篇略讀課文,文章用樸素而又平實(shí)的語言,寫出一份人間摯情。我很喜歡這樣的課文,不華麗卻很有味道,字里行間都流露著真情,因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動。反觀這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處:
1、抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流,體會母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
2、注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的`個性化行為”
大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
。、課文記敘的是六十年代的故事,對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。
4、結(jié)尾升華主題
在講讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生由文中的慈母想到自己的母親,讓她們再一次深刻地感受母愛,心靈受到洗禮,升華主題,效果很好!再精心設(shè)計(jì)的課也有不足之處,在課堂教學(xué)中,雖然極力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到慈母形象,但是在指導(dǎo)朗讀時,學(xué)生的情感并不是很飽滿,讀得不是很好,而為了進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)就一帶而過,頗有走形式的感覺。再有由于時間的關(guān)系,最后的寫作方法也沒能讓學(xué)生和我一起概括,有些“喧賓奪主”之意。這些都將在今后的教學(xué)中加以注意及完善。
總之,這節(jié)課的教學(xué),既讓我對語文的教學(xué)有了新的定位與思考,又讓我再一次地認(rèn)識到了自身的不足,我將不驕不躁,繼續(xù)努力前行!
部編版慈母情深教學(xué)反思5
之前總很少找尋得到最貼近于學(xué)生的有關(guān)于愛的素材。直至前不久喜得梁曉聲的《慈母情深》才得償我愿。
我們的社會充滿了愛,如大災(zāi)大難突如其來時,有洛杉磯那邊一個滿身血跡、困頓不堪幾近瘋狂的救子英雄,在廢墟瓦礫中徒手連續(xù)挖掘6小時、8小時、12小時、24小時、36小時;有在“5.12”這個冰冷的數(shù)字背后,一個母親以給自己的孩子喂奶的姿勢保住了孩子的生命,致死如此;有感動中國的'、母愛齊天的陳玉蓉,為給兒子移植自己的肝臟,7個月忍饑斗餓,不惜自己的血肉。這些感天動地的真人軼事真的不勝枚舉。然,卻離我們學(xué)生身邊相較甚遠(yuǎn),可怕的是這些“偉大”無形當(dāng)中把孩子們身邊近在咫尺的愛給掩飾的“渺小”了。
這個世上并不缺少愛,缺少的是用心去領(lǐng)悟。教五年級上冊《慈母情深》是一次詮釋“平淡”“質(zhì)實(shí)”的最好講義機(jī)會。把這個尋常故事中看似平淡無奇的幾個側(cè)面所折射出來的愛的光芒給挖掘出來,讓孩子們好好零距離的去觸覺愛其實(shí)正從前方撲鼻而來呢!環(huán)顧左右,興許我們里只不過是個名不見經(jīng)傳的僻壤山村,興許在地圖上也找不到個點(diǎn)兒,又興許這里扎實(shí)普通得只剩下平凡。興許吧!但今天我要說,如果還有春天,我們的腳跟后面,愛一定如影隨形的。
梁曉聲先生筆下的母親就是個鮮活豐滿的例子,母親那直白無飾的話,因辛苦而掬僂的輩,拳拳愛子之心讓愛昭然若揭。是時如果鼓勵孩子們留心生活。我們會想起當(dāng)我們生病的時候,是誰立馬放下手中的活陪我們看醫(yī)生。當(dāng)自己過生日時,是誰第一個記起并為之慶賀。當(dāng)我們因失敗而傷心哭泣時,又是誰在一旁不厭其煩的勸導(dǎo)、安慰、鼓勵。
當(dāng)……每天每天,我們都被愛環(huán)繞著,在舒適的房間、暖烘烘的被子里,我們還在酣然入睡。殊不知母親在廚房已經(jīng)忙開了。還不等我們睜開朦朧的睡眼,就經(jīng)常性的聽到母親的呼喚。父親也早早的“晨曦理荒廢”去了。愛在噴香的飯里,愛彌漫在屋子里,愛溫暖在我們心里。零零總總的這些,無一處不尋常,無一處不令人尋味,無一處不暖人心房。生活確實(shí)需要發(fā)覺,細(xì)品。愛,也許只在瞬間,需要用心捕捉。所以我們不該無視我們生活半徑內(nèi)的每一尺寸愛。
部編版慈母情深教學(xué)反思6
《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵"我"讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
一、緊扣課題,誘發(fā)思維。
《慈母情深》屬略讀課文。緊扣題目,誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn),把題意引向文意,讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn),有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動性。板書課題后,在“深”字下做了著重號,讓學(xué)生提問:慈母的."情"到底有多深? 學(xué)生在爭先恐后中體會到了自己父母對自己的情深。
二、抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論,交流。
以句帶篇,以點(diǎn)帶面,課堂上的討論與交流,營造了自主,合作,平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力。抓住"龜裂的手","皺皺的毛票","疲憊的眼神","塞","酸"等詞語和兩個表達(dá)很特別的句子"背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方……我的母親","母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背……立刻又陷入了忙碌。"體會慈母的憔悴,慈母的瘦弱,慈母的疲憊不堪,慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易,然而當(dāng)兒子要錢時,母親卻毫不猶豫地一塞,"這塞的僅僅是錢嗎 "學(xué)生們把自己對課文內(nèi)容的理解,對課文中這位母親的崇敬紛紛表達(dá)出來——這塞的是母親的汗水,母親的辛勞,母親的寬容,母親的疼愛,母親的生命。使慈母的深情深深地烙在了學(xué)生的腦海。
三、課文記敘的是六十年代的故事,對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。
為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。
部編版慈母情深教學(xué)反思7
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學(xué),我有以下感受:
1、抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的.重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流,體會母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在交流中感受語言文字的魅力。
2、本文是閱讀課文,以讀為主:
大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得感受和體驗(yàn)。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子,來體會母愛的偉大。但是,由于課文記敘的是六十年代的故事,對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景,影響了孩子對課文的理解。
所以,我今后要多在課前給學(xué)生交代歷史背景,讓學(xué)生多查查資料,了解一些那種年代的故事或生活事情,有助于學(xué)生對課文的消化理解。
部編版慈母情深教學(xué)反思8
20xx年11月3日中午12點(diǎn)15分左右,我的雙指導(dǎo)老師周余波老師攜金晶老師、孫老師一行三人來到我校,特地來聽我的這節(jié)《慈母情深》。當(dāng)她們踏上石階的時候,我正緊張地在教室里備課,忐忑的心情不言而喻,猛想起老師激勵我的話,才稍稍平靜些。
上課之前,我有三處擔(dān)心:第一,擔(dān)心內(nèi)容多,時間掌握不好,導(dǎo)致完成不了既定的任務(wù);第二,擔(dān)心對教案的不熟悉,因緊張而忘了下一個環(huán)節(jié);第三,擔(dān)心學(xué)生無法回答,預(yù)設(shè)的不夠詳盡,不懂得隨機(jī)應(yīng)變。
這些想法都在上課鈴聲響起之后統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后,我知道只有上了課才能消除我的種種擔(dān)憂。課上學(xué)生反映不錯,但也不乏沉悶之時;我的講課看似鎮(zhèn)定自若,然也難掩尷尬處的緊張與焦躁。令我想不到是我的學(xué)生在這兩個月中竟與我漸漸磨合適應(yīng),有好幾個學(xué)生,表現(xiàn)出了比平時更優(yōu)秀的思考力和表達(dá)力,這令我刮目相看,喜不自勝。我想他們和我一樣都在把自己最佳的一面呈現(xiàn)出來吧,重壓之下往往有突破,此言不虛。學(xué)生如此,我亦如此,我從沒有嘗試過如此快節(jié)奏的上完一節(jié)課,在平時我總有一節(jié)課完成不了教學(xué)目標(biāo)的時候,可是在今天我還是做到了基本上在40分鐘里完成任務(wù)。
課后,三位老師對這一節(jié)課提出自己的見解,對我這堂課給了許多真誠的建議。金晶老師指出我在兩處提問上,可以轉(zhuǎn)變一下提問的方式,讓問題變得更直接更簡明,讓學(xué)生一聽就明白自己要在閱讀中完成的任務(wù),是的,我往往一味的追求語言表達(dá)的美感而忽視了語言最基本的用途就是讓人明白,尤其是對學(xué)生而言,一個簡單明了的問題,可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到他們的.答案。孫老師從細(xì)節(jié)著手,充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,她建議我不妨在難讀的學(xué)生讀錯的字上注上拼音,以加強(qiáng)記憶,拼音是基礎(chǔ),五年級的學(xué)生需基礎(chǔ)扎實(shí)。
周老師系統(tǒng)的對我進(jìn)行了指導(dǎo),首先,她告訴我,對待一篇略讀課文的教學(xué),教師要懂得刪,學(xué)會刪,抓住主要問題進(jìn)行突破,不可面面俱到,因?yàn)槁宰x課文更注重學(xué)生自己去領(lǐng)悟,老師作用只是引導(dǎo)。其次,周老師指出讀是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重要方法,可是讀的方式有多樣,而我卻僅僅是集體讀,個人讀,太簡單,是啊,其實(shí)還可以小組讀,師生合作或生生合作讀,形式可以多樣化。另外,她還建議我多去學(xué)習(xí)積累一些課堂評價語,學(xué)會用不同的形式來評價學(xué)生,這一點(diǎn)老師一提我才猛然發(fā)現(xiàn),我每次評價除了說“很”“真”,真的沒有其他的評價詞了,平時也不太注意,如今提醒了,就要去積累,變著花樣的表揚(yáng)起來。最后,周老師讓我千萬不要被教案所牽制,要多多關(guān)注學(xué)生,有好幾個問題,學(xué)生回答的都已經(jīng)很到位了,可是由于和我教案的答案還差一點(diǎn)點(diǎn),所以我還逼著學(xué)生再回答,這樣大可不必,被教案牽制,教師啟發(fā)的累不說,還會挫傷學(xué)生的積極性,危害甚大。評完了這堂課,周老師還對我的批改作業(yè)的方法做了指導(dǎo),作文、練習(xí)都各有不同的批改方法,要監(jiān)督學(xué)生及時的訂正。周老師的建議中肯而實(shí)用,她指出的這些也真是我平時教學(xué)工作中所欠乏之處,以后我要多多學(xué)習(xí)才好。
上課是挺累的,可是上完一節(jié)自己精心準(zhǔn)備的課還是很充實(shí)的,并且又得到了這么多老師真誠的建議,是幸運(yùn)也是幸福,真不錯。
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