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中考語(yǔ)文試題分析（精選10篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的中考語(yǔ)文試題分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考語(yǔ)文試題分析 1
按照題的順序作出如下分析：
第1小題考了字形、字義和成語(yǔ)三個(gè)方面的綜合知識(shí)，歷年中考題第1小題通�？甲中魏妥至x，而此題的出題形式比往年更加新穎，知識(shí)點(diǎn)的綜合程度也比往年高，但是題目的難度有所降低，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊。
第2小題考的是詞語(yǔ)辨析，是歷年中考的�？碱}型，這就需要學(xué)生們平時(shí)多積累易用錯(cuò)和易混淆的詞語(yǔ)，考試時(shí)方能百戰(zhàn)不殆。另外，應(yīng)對(duì)此題還可以用排除法，在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
第3小題是語(yǔ)病題，考的語(yǔ)病知識(shí)點(diǎn)都是比較容易辨析的幾種，題目難度有所降低。但題目形式較新穎，稍增加了本題的難度，所以，中考題型越來(lái)越趨向于形式多樣化，內(nèi)容綜合化。
第4小題考的是名著閱讀，也是歷年中考的必考題型，這是一道較容易得分的題，因?yàn)閺?fù)習(xí)的范圍相對(duì)小，初中三年僅有10多篇名著，只要認(rèn)真讀和做題，失分的可能性不大。
第5小題考的是默寫，默寫是歷年的必考題型，也是失分較高的一道題。因?yàn)楸痴b的范圍很大，而且學(xué)生寫錯(cuò)別字現(xiàn)象很普遍，應(yīng)對(duì)的辦法只有多背，多寫，多練。
第6小題的綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的了解程度，題中考到了與"月"相關(guān)的中秋節(jié)，與"菊"相關(guān)的重陽(yáng)節(jié)，以及如何賞析和寫作對(duì)聯(lián)，這些題目的設(shè)置都與傳承我們的中華文化息息相關(guān)，可見(jiàn)從高考到中考都在重視對(duì)學(xué)生文化常識(shí)的熏陶。
活動(dòng)一 第①小題選C.考查"月"這個(gè)意象在詩(shī)歌中的意義，古人寫月經(jīng)常與相思團(tuán)圓掛鉤，尤其中秋賞月更離不開"月"這個(gè)意象，所給4個(gè)選項(xiàng)中學(xué)生必須理解每一句話的意思才能找出正確選項(xiàng)。第②小題通過(guò)讀詩(shī)，抓住"秋""攜壺""菊花""登臨"這幾個(gè)詞就能看到所描寫的節(jié)日是重陽(yáng)佳節(jié)，學(xué)生如果廣泛積累，不難寫出和這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩句詩(shī)，"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。".
活動(dòng)二 考到學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，在介紹對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)時(shí)提到了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和詞性，要求學(xué)生要具備基本的語(yǔ)法知識(shí)，還要了解"聲韻"如 "平仄",要求學(xué)生從所給選項(xiàng)中找到不可以作對(duì)聯(lián)的句子，B選項(xiàng)"滿地春"與"多喜氣"結(jié)構(gòu)不同且詞性不同，所以不能構(gòu)成對(duì)偶，而且上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，而"香"是平聲，下聯(lián)最后一個(gè)字為平聲，而"氣"是仄聲。
今年古文考察對(duì)比閱讀，整體較簡(jiǎn)單，考察學(xué)生的日常積累，主要是：重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、一詞多義、句式、翻譯、作者情感等。
第7小題。D試題類型：一詞多義，考察范圍：課內(nèi)及課外能力，要求：根據(jù)課本知識(shí)解決課外問(wèn)題，難度：簡(jiǎn)單
第8小題，.試題類型：一詞多義，考題形式新穎，與歷年考題形式相反，考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。難度：稍難
第9小題。D 試題類型：句式，例句：倒裝句，做題方法：排除法，試題難度：簡(jiǎn)單
第10小題，.試題類型：翻譯，考察形式：學(xué)生平時(shí)積累。
（1）得分點(diǎn)：補(bǔ)出省略部分；正確理解實(shí)詞"乃"、"無(wú)論";語(yǔ)句通順。
（2）考察對(duì)互文的掌握。
�。�3）考察：補(bǔ)出省略部分；正確理解實(shí)詞"容".試題難度：較難
第11小題，.試題類型：人物形象，考察：學(xué)生對(duì)于作者的基本了解，以及結(jié)合作者所處的社會(huì)狀況，另外具體結(jié)合文章內(nèi)容答題。能力要求：學(xué)生平時(shí)積累對(duì)于人物形象概括的形容詞。試題難度：較難
現(xiàn)代文閱讀：每年中考現(xiàn)代文閱讀理解題是考生感覺(jué)良好但實(shí)際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們要注意以下一些問(wèn)題：
�、僖⒅卣n本上的'知識(shí)點(diǎn)的梳理與總結(jié)。
�、谝B(yǎng)成先讀懂文章再做題的習(xí)慣。
�、劭绅B(yǎng)成邊閱讀邊圈畫的習(xí)慣。
�、艽痤}時(shí)要注意語(yǔ)言表達(dá)的完整準(zhǔn)確⑤答題時(shí)不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。
在今年的中考試題第一問(wèn)中題目設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只要回到原文中認(rèn)真閱讀就可以找到正確答案。究竟幾歲考試讀書。第二題是選擇題，也可以在原文中找到答案。第三題提問(wèn)內(nèi)心的感受，其實(shí)考察的是對(duì)思想感情的把握，因?yàn)檫@個(gè)考點(diǎn)非常重要。教師在平時(shí)的備考及聯(lián)系時(shí)一定經(jīng)常訓(xùn)練，所以也很好得分。最后一題，為開放性試題，只要能夠自圓其說(shuō)就可以。注意答題的規(guī)范性即可。
第22小題考察的是字的比喻義，根據(jù)下文即可得知"海"比喻胸懷
第23和24小題，很明顯考察的是議論文的三要素和議論文的論證方法，只要把握了議論文三要素：論點(diǎn)，論據(jù)，論證，就不難給文章劃分層次。
第25小題只要細(xì)心即可找到答案。
第26小題考察學(xué)生的識(shí)字情況，這些字有多音字，有易錯(cuò)字，在教學(xué)中基本都見(jiàn)過(guò)，用心的學(xué)生基本不會(huì)丟分。
第27小題，小作文。
與以往不同，這次的小作文不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《飲湖上初晴后雨》的理解。而且有了具體的要求，必須用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，不得曲解原詩(shī)，這就要求學(xué)生細(xì)心準(zhǔn)確的完成。
第28題，大作文。
以《我們班的故事》為題，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，避免了學(xué)生無(wú)從下筆的弊端，也省去了很多審題的繁復(fù)程序，學(xué)生易于下手寫作。但是，今年的作文要求比往年要復(fù)雜些，一共出現(xiàn)了七條要求，不過(guò)這些要求并不難，只要在寫作時(shí)細(xì)心就可以達(dá)到。
中考語(yǔ)文試題分析 2
又是凜冽的冬日，對(duì)于初三的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這個(gè)寒假卻注定彌漫著中考的硝煙。中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多而瑣碎，往往讓人覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)，此時(shí)初三考生更應(yīng)該放慢腳步，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整浮躁的心態(tài)，才會(huì)事半功倍。
一、古詩(shī)文默寫
我們首先要將初中階段已學(xué)過(guò)的古詩(shī)文再逐字逐句靜心讀背，找出易錯(cuò)字，并強(qiáng)化記憶。如詩(shī)句“零落成泥碾作塵”中，“碾”字極易與“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的“輾”相混淆;“吳楚東南坼”的“坼”字極易與“朔氣傳金柝”的“柝”字相混淆。同學(xué)們一定要注意聯(lián)系句意，苦干加巧干，防止機(jī)械記憶。相信只要你認(rèn)真，中考詩(shī)文默寫的10分滿分就會(huì)向你招手。
二、詞語(yǔ)
詞語(yǔ)的梳理要借鑒默寫本，這是你自己的“錯(cuò)題匯編”，我們不妨將平時(shí)訂正過(guò)的內(nèi)容多鞏固幾遍。同時(shí)，剔除每?jī)?cè)書后詞語(yǔ)總表中的.生僻字，關(guān)注課文中帶注釋的詞語(yǔ)寫法，特別讀準(zhǔn)常被誤讀的常用詞：如“拾(shè)級(jí)而上”、“潛(qián)移默化”等。此外，要關(guān)注詞語(yǔ)的引申義，培養(yǎng)自己根據(jù)語(yǔ)境理解詞意的習(xí)慣(如2013年無(wú)錫語(yǔ)文中考卷第2題)。
三、成語(yǔ)
成語(yǔ)的復(fù)習(xí)量大且收效甚微，應(yīng)利用假期加以梳理。除了平時(shí)多翻成語(yǔ)講義或字典積累外，要特別注意區(qū)分常用成語(yǔ)使用的對(duì)象、褒貶和使用范圍，便可事半功倍。比如“豆蔻年華”是形容十三四歲的妙齡少女，用在男子身上便是失當(dāng);“差強(qiáng)人意”的意思是“勉強(qiáng)還令人滿意”，我們不能犯望文生義的毛病;“美輪美奐”、“鱗次櫛比”用以形容建筑物，用在別處當(dāng)然不倫不類……凡此種種，同學(xué)們一定要在平時(shí)的閱讀中多留心。
四、語(yǔ)法
我市中考卷近幾年對(duì)語(yǔ)法的考察較為靈活：2011年試卷中選擇題第4題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞類活用現(xiàn)象，2012年試卷中變化為考查短語(yǔ)類型與上下文的銜接，2013年則變?yōu)樘釤掗L(zhǎng)句子主干。題目也許并不算難，然而我們?cè)诨仡櫿Z(yǔ)法知識(shí)時(shí)，也見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文試題的豐富性，于細(xì)節(jié)處感受到了命題老師的良苦用心。所以語(yǔ)法知識(shí)的整理不可忽視!同學(xué)們要將六冊(cè)課本的附錄部分系統(tǒng)翻閱一遍，歸納出基本體系。對(duì)名著的復(fù)習(xí)亦如是。近幾年的名著考題，細(xì)節(jié)題居多，同學(xué)們可在系統(tǒng)翻閱課本中“名著導(dǎo)讀”后，挑選大部頭中精彩段落細(xì)細(xì)品之，熟記主要人物身上所發(fā)生的事情。名家散文之類，亦當(dāng)置于案頭，有所涉獵。
五、文言文實(shí)詞和虛詞
課內(nèi)文言文實(shí)詞和虛詞的復(fù)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但背誦量較大。同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)六冊(cè)課本中文言語(yǔ)段及重點(diǎn)字詞(注釋)的誦讀(尤其是講讀課文)，強(qiáng)化記憶，以期最大限度地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的遷移。我們要特別關(guān)注一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等特殊文言現(xiàn)象，平時(shí)要多翻工具書，對(duì)于老師的授課筆記也要精心整理和歸納。近年中考課外文言文閱讀多是人物故事型語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)通常在280-330字之間。大家做題時(shí)一定聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，盡量找出課內(nèi)例句，并注意聯(lián)系語(yǔ)境，在練習(xí)中培養(yǎng)自己知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。
俗話說(shuō)：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，中考語(yǔ)文正是如此。也許你能在散文閱讀中切中題旨，也許你會(huì)在命題作文里大顯身手，但無(wú)論如何，都請(qǐng)你靜下心來(lái)，用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦鉆研的精神，拼得扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，蓄積厚積薄發(fā)的爆發(fā)力。相信只有注重夯實(shí)基礎(chǔ)的孩子，才能沒(méi)有后顧之憂，才敢底氣十足地放手一搏，才會(huì)最終贏得漂亮!
中考語(yǔ)文試題分析 3
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容與形式上的穩(wěn)中求變，依然會(huì)注重內(nèi)容形式的有機(jī)聯(lián)系與整合，因?yàn)檫@是語(yǔ)文考查和語(yǔ)文教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在整個(gè)試卷23個(gè)題目左右的題量不變的前提下，可能會(huì)在一兩個(gè)題目的形式上有所創(chuàng)新，這也是變中有不變的一個(gè)規(guī)律。比如：閱讀體驗(yàn)題、綜合性學(xué)習(xí)題或者地方課程的內(nèi)容等，這三年都在求“變”，但變化又不影響整個(gè)試卷的導(dǎo)向。同時(shí)，所有的變化都會(huì)追求形式與內(nèi)容的有機(jī)整合。這個(gè)整合的總指向應(yīng)該是語(yǔ)文回歸生活。所有的題目素材、閱讀材料、作文提示語(yǔ)之類，都必然會(huì)緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生不會(huì)感到陌生，比較容易進(jìn)入答題情境。
�。ǘ╅喿x理解回歸文本本身。這是三年來(lái)溫州中考試卷閱讀試題的總趨勢(shì)。淡化文本，去年的兩篇現(xiàn)代文閱讀是再明顯不過(guò)的例子，學(xué)生只要能讀懂文意，幾乎不用考慮它是什么文體，關(guān)于文體閱讀的技術(shù)性詞匯完全被摒棄了，如議論文的'論點(diǎn)論據(jù)論證，說(shuō)明文的說(shuō)明方法說(shuō)明語(yǔ)言等，但恰恰是淡化文體本身，卻提醒著我們，指導(dǎo)閱讀決不可以忽略文體自身的特點(diǎn)�？荚囍皇遣粚�(duì)這些專業(yè)詞匯作什么要求，但學(xué)生在整體感知、提取歸納信息、概括形象特征、賞析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解文本主題、聯(lián)系生活實(shí)際等環(huán)節(jié)，卻是每一種文體閱讀都必然涉及到的，不能有絲毫有大意。同時(shí)，這些考核點(diǎn)又是緊緊與文本自身特點(diǎn)相聯(lián)系的，哪一類型的考題都要建立在準(zhǔn)確閱讀理解文意的基礎(chǔ)上。離開了文本，架空的分析再精彩也拿不到分?jǐn)?shù)。
�。ㄈ┳魑囊廊粫�(huì)“站在學(xué)生的立場(chǎng)替學(xué)上擬題”。盡管我們對(duì)去年的《下雨天真好》存在這樣那樣的說(shuō)法，但就命題人而言，他是努力要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有景可繪、有情可抒的。從“十六歲，我多了一分…”到“把心兒打開”，從“惜”到“下雨天真好”，溫州的作文試題一直有濃濃的詩(shī)意，一直在激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言寫自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一點(diǎn)，已經(jīng)成為溫州中考作文的一個(gè)傳統(tǒng)。
中考語(yǔ)文試題分析 4
中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文解題分析思維方法。
邏輯分析法
它可以通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第一，確定思維方向，理解問(wèn)題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí)，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的.相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對(duì)諸如此類問(wèn)題的深入思考，都有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
第二，擬訂解決問(wèn)題計(jì)劃。即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問(wèn)題的解決，制訂解決問(wèn)題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先探討有助于解決主問(wèn)題的一些輔助性問(wèn)題。如思考：在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到過(guò)同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來(lái)襯托鮮明個(gè)性的?對(duì)這些問(wèn)題的逐個(gè)思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。
第三，具體執(zhí)行計(jì)劃。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟，保證它們正確無(wú)誤，又要回到原來(lái)的問(wèn)題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問(wèn)題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個(gè)思維過(guò)程才算結(jié)束。
這篇中考語(yǔ)文解題分析思維方法的內(nèi)容，希望會(huì)對(duì)各位同學(xué)帶來(lái)很大的幫助。
中考語(yǔ)文試題分析 5
本次期中測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來(lái)說(shuō)并不陌生了，在老師、學(xué)生的共同努力下，再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。學(xué)生對(duì)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯(cuò)比較多。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問(wèn)題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從本次測(cè)試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足。特將本次期中測(cè)試卷面分析如下：
本次期末試題難度適中，知識(shí)面比較全面，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試，考試學(xué)生73名，具體分析如下：
一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用
包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫詞語(yǔ)、按要求填空、寫近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語(yǔ)文等等。
二、閱讀理
本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。
三、主要問(wèn)題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，所要填寫的'內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。
3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：
�、艑W(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
⑵識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。
�、菍W(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)
從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累
語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松
切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)
對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從本次考試可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
中考語(yǔ)文試題分析 6
緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過(guò)，期中考試隨之而來(lái)。期中試卷既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺(tái)。現(xiàn)將本次語(yǔ)文考試試卷做以下分析：
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識(shí)�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。
第一部分為積累與運(yùn)用，共15分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩(shī)文默寫、仿寫句子、成語(yǔ)的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面。
第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語(yǔ)解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ)。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)最基本的積累與運(yùn)用，得分率較高。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，第2題古詩(shī)文默寫和第4題成語(yǔ)意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯(cuò)別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩(shī)句準(zhǔn)確判斷出作者是冰心，造成整道題均無(wú)法拿到分?jǐn)?shù)。
第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時(shí)各位任課教師對(duì)于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固。詞語(yǔ)解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章內(nèi)容理解題為“單元測(cè)試卷”原題。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難�！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。
兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的.唾液》得分較高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法，但是分析概括能力
作文部分，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字詞拼寫和古詩(shī)詞默寫得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的書寫和詩(shī)詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒(méi)有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對(duì)于古詩(shī)詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
2、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。
3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
4、作文存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
中考語(yǔ)文試題分析 7
一、基本情況分析
一年級(jí)一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標(biāo)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)加強(qiáng)難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力，對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。但總體來(lái)說(shuō)題量較大。
本次考試有十四個(gè)大題，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀考核。基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、題目具體分析
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語(yǔ)，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)三個(gè)字。
第二題將音節(jié)補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。
第四題，我會(huì)猜，第六題判斷對(duì)錯(cuò)，孩子們平時(shí)接觸的少，所以出錯(cuò)比較多。
第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對(duì)，大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
第十題，將詩(shī)句的序號(hào)按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學(xué)空著題沒(méi)有做，練習(xí)中做過(guò)此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。
第十一題照樣子，寫句子。大部分同學(xué)能做對(duì)，理解題目的意思，但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫錯(cuò)，說(shuō)明音節(jié)掌握不扎實(shí)。
第十二題，連線，弟子規(guī)連接較好，詩(shī)句名字和作者連的'不是太好。
第十三題，閱讀，孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)大段的文字，不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。
第十四題，四個(gè)看圖寫話，應(yīng)該來(lái)說(shuō)題量比較大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒(méi)說(shuō)一句完整的話，完成的不是太好。
三、對(duì)教與學(xué)的反思
針對(duì)這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對(duì)于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5.注重經(jīng)典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。
6.在課外閱讀的同時(shí)，注意讓孩子們帶著問(wèn)題去讀課外書。
中考語(yǔ)文試題分析 8
20xx年xx中考題型延續(xù)了20xx年中考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)，保持了中考的穩(wěn)定性，同時(shí)又根據(jù)考試大綱的說(shuō)明的要求，重視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣；全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有著自己的特點(diǎn)。整張?jiān)嚲碓谧⒅乜疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也著重考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不失為一份好的試卷。總體而言，我認(rèn)為今年中考語(yǔ)文試卷具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在培養(yǎng)能力
中考越來(lái)越注重對(duì)能否運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力的考查。語(yǔ)文知識(shí)部分注重對(duì)語(yǔ)知運(yùn)用能力的考查，特別是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的提取能力和結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行判斷的能力；詩(shī)歌鑒賞題側(cè)重于表達(dá)技巧和鑒賞評(píng)價(jià)能力；文言文重實(shí)詞理解和句子疏通的能力；現(xiàn)代文重在信息篩選、整合和根據(jù)文意進(jìn)行推斷和評(píng)價(jià)的能力；寫作部分注重思維能力特別是辯證思維能力的考查。試卷將盡量減少非能力性考查的`題目，純粹考記憶的題目可能逐步減少。
讓我們具體來(lái)看，第1、2題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否夯實(shí)扎實(shí)，3題考查語(yǔ)病辨析，4題考查修辭方法，5題考古詩(shī)詞鑒賞評(píng)價(jià)能力，6、7、8題考課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀能力，9、10、11題考課內(nèi)文言文閱讀能力，12、13題考古詩(shī)文默寫14、15、16題考課外文言文閱讀，17-20考課外現(xiàn)代文閱讀，21、22考綜合性學(xué)習(xí)23、24考名著導(dǎo)讀，25題作文考表達(dá)綜合能力。 這些題目很好地體現(xiàn)了為高中校選拔人才的目的，同時(shí)也有利于中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。
（二）積極穩(wěn)步推進(jìn)，注意試題變化
穩(wěn)定的試卷模式，基本的命題思路，常用的試題題型，恰當(dāng)?shù)姆种捣峙�，流行的作文，必要的區(qū)分度和適中的難易度。整張?jiān)嚲砦闯霈F(xiàn)模糊題和疏漏處，錯(cuò)別字涉及同音字和形近字，成語(yǔ)涉及熟語(yǔ)感情色彩語(yǔ)義等，文言文側(cè)重虛詞實(shí)詞考查、對(duì)文本內(nèi)容寓意的理解，現(xiàn)代文更側(cè)重思想和藝術(shù)的雙向考查等。 文言文的第一題考實(shí)詞。考查的目的是為了更加側(cè)重于對(duì)閱讀能力的考查，讓考生在不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的情況下根據(jù)上下文做出合理判斷。
第二題考語(yǔ)法。文言句式的語(yǔ)法是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，平時(shí)教師的重視也不夠，今后應(yīng)重視。
第三題考理解�？疾閷�(duì)學(xué)生文本內(nèi)容的掌握理解，學(xué)生文言閱讀的能力并聯(lián)系實(shí)際，因此并不難。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，注重人生體驗(yàn)和社會(huì)觀感
例如作文“對(duì)6.1兒童節(jié)的看法或經(jīng)歷”緊密聯(lián)系我們生活的實(shí)際，注重學(xué)生的人生體驗(yàn)，因?yàn)榕c自我的關(guān)系密切所以好寫；也正是因?yàn)檫@樣，所以很難寫好。如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心時(shí)事，不善于思考，寫出來(lái)的東西很容易流于形式，實(shí)際內(nèi)容淺薄。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我們今后的工作重點(diǎn)大方向不能改變，即落實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力�；A(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)的現(xiàn)代文和文言文在教授的過(guò)程中就必須落實(shí)到位，在此基礎(chǔ)上，必須側(cè)重能力的訓(xùn)練。
中考語(yǔ)文試題分析 9
一、字詞部分（包括成語(yǔ)）大概是6分左右。
二、古詩(shī)文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩(shī)文50篇。
三、名著閱讀部分，十部名著。
四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標(biāo)題。
五、修改病句部分，我總結(jié)的有八種病句類型。
六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實(shí)也挺簡(jiǎn)單的。
七、現(xiàn)代文閱讀部分，總結(jié)了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問(wèn)題也就容易解決了。
八、說(shuō)明文或議論文閱讀，掌握題型很重要。
九、古文閱讀，課內(nèi)文（包含在50篇初中生必背古詩(shī)文內(nèi)）、課外文各一篇。
十、詩(shī)歌鑒賞。
十一、作文。
一、字詞部分：一定要讓孩子養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，我最喜歡用的就是商務(wù)印書館的'《新華字典》。很多家長(zhǎng)很怕孩子查這種小字典不夠，于是就給孩子買了很多大部頭的字典，殊不知最權(quán)威的字典就是《新華字典》，攜帶方便，又容易查閱。
有些日常生活中常見(jiàn)的又經(jīng)常讀錯(cuò)的字詞，舉個(gè)例子：電餅鐺，豆豉。很多人都在念：電餅當(dāng)，豆gu正確的讀音是：cheng，chi。又比如：呱呱墜地，很多人在念：gua正確的讀音是：gu
再舉個(gè)例子：龜一共有幾種讀音呢？宿一共有幾種讀音呢？
查字典時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)查字典是個(gè)很有意思的事情，能有很多意想不到的發(fā)現(xiàn)。查字典，不要求查一遍就能記住，第一遍也就是有個(gè)印象，第二遍、第三遍查的時(shí)候才能徹底記清。
初中階段容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞，總共也就是幾頁(yè)，初一初二兩年的時(shí)間，分階段，分步驟地去查，到初三的時(shí)候就不會(huì)再為這些字詞發(fā)愁了。
考試是一個(gè)階段性收獲的總結(jié)，盡管有些公式化，卻也能檢驗(yàn)出考生們的文化知識(shí)掌握水平，這些小技巧，并不是什么考試?yán)鳎窃诳忌踔腥陮W(xué)習(xí)的沉淀后，用來(lái)錦上添花，更上一層樓的，如果懷著臨場(chǎng)抱佛腳的想法，這些小技巧可能會(huì)讓你很失望。
中考語(yǔ)文試題分析 10
一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：
該試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒(méi)有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。
二、學(xué)生答題情況
從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語(yǔ)言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。
此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。
三、主要問(wèn)題分析
在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說(shuō)比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上
空留馬行處�！边�有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。
2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)�！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情�！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)
生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀，用精彩的'語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化�！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無(wú)數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載
舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場(chǎng)面上�！�
6、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來(lái)。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)名著沒(méi)有認(rèn)真閱讀或是沒(méi)閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。
7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。
四、今后的教學(xué)建議
審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問(wèn)題找到解決的辦法。通過(guò)試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：
1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。
3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。
6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。
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