新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)感想

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)感想正文：新課程三問——寫在遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束之后張亞東    十天的培訓(xùn)結(jié)束了，令人耳目一新，興奮不已。它處處充滿了大膽改革的精神。專家們系統(tǒng)地闡明了歷史課程的性質(zhì)與地位，以及歷史課程的基本理念，我初步明確了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了全新的立體化目標(biāo)體系，提出了思路新穎、時(shí)代氣息濃的教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的實(shí)施建議。歷史新課程的內(nèi)容、體系等有了很大的變化，這些都使我們教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，下一步該怎么教，歷史教學(xué)路在何方？欣喜之余，又對前景充滿了遲疑、迷茫。我不想人云也云，只想將培訓(xùn)期間曾提出的三個(gè)問題再次列出，以便時(shí)刻警示自己，不斷思考。       1.教材跨度大，跳躍大，難度提高，內(nèi)容增加，中外結(jié)合，課時(shí)受限制，如何處理高中專題學(xué)習(xí)與學(xué)生自身歷史知識(shí)欠缺問題，怎樣教效果好？    歷史新課程的專題式模塊教學(xué)直接將學(xué)生的思維發(fā)展定位與政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等專題模塊的學(xué)科要求上，這是高中新課程的特色，既簡化了知識(shí)架構(gòu)，又簡化了教學(xué)過程。然而，知識(shí)框架，無論縱向知識(shí)還是橫向知識(shí)，卻都是不能省略的，基本的歷史事實(shí)、歷史事件、歷史階段、階段特征都應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。這對必須實(shí)施的專題教學(xué)而言，無疑就有時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的困難，而且很多學(xué)生在初中階段并沒有扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，于是怎樣從初中的橫向思維轉(zhuǎn)換到高中的縱向思維，從形象思維向邏輯思維發(fā)展，順利進(jìn)入到專題式的模塊學(xué)習(xí)，的確要有一個(gè)引導(dǎo)培養(yǎng)的過程和學(xué)生適應(yīng)與習(xí)慣的過程。所以，怎樣在課堂教學(xué)中處理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和專題教學(xué)的關(guān)系一定要關(guān)注。    2．如何在有限教學(xué)課堂時(shí)間中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性問題？       新課改中的課堂教學(xué)，既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這就要求教師在教學(xué)的過程中采取一些好的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教法與學(xué)法研究是確保新課程實(shí)施的關(guān)鍵所在。    3.新課程體系下高考如何考？      高考顯著的社會(huì)效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考中國大學(xué)網(wǎng)（http://m.oriental01.com）

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