高中新課程改革學習體會

高中新課程改革學習體會正文：高中新課程改革學習體會新課程背景下實現(xiàn)有效教學的策略（一）主體參與策略主體參與策略是以培養(yǎng)學生自主性學習能力為主要教學取向的教學過程與結(jié)構(gòu)安排。通常表現(xiàn)為學習者參與確定對自己有意義的學習目標，制定學習計劃，參與設計評價指標等。在學習的過程中，學習者有內(nèi)在的動力支持和積極的情感體驗，學習者能夠?qū)ψ约旱膶W習進行積極的自我監(jiān)控，發(fā)展自己的學習策略和調(diào)控水平。主體參與策略注重學生的主動性的體驗、自主性體驗和成就性體驗。主體參與的目標是：學生自主完成知識的主動建構(gòu)，使學生深刻、靈活、扎實地掌握知識，同時在學生參與中促進學生主體性發(fā)展。主體參與的意識表現(xiàn)在學生對知識的渴求、質(zhì)疑和探索。主題在迫切要求下自主學習，保持強烈的學習興趣，求知欲和自信，勤奮，自我反省，自我選擇，自我調(diào)控；帶著問題科學地學習，有強烈的問題意識，提問辯論，探究創(chuàng)新，有較高的思維活動的質(zhì)與量；在探索活動中學習、體驗和自主建構(gòu)。那么怎樣實現(xiàn)主體的有效參與呢？教師要善于營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關系；要善于創(chuàng)設問題的情境，引導思路，展示思維過程，使學生有較高的思維活動的質(zhì)和量；要充分關注個別差異，尤其是對那些主體參與度低的學生；要從多方面培養(yǎng)學生主體參與的意識和不斷提高他們主動參與的能力。（二）合作學習策略合作學習策略是對教師創(chuàng)設的以合作學習為主要學習方式的對教學內(nèi)容、教學方式、教學評價、教學過程等的總體策劃，是主體在團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習由以下幾個要素構(gòu)成：積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進性互動；積極承擔在完成共同任務中的個人責任；成員之間的有效溝通，并建立和維護成員之間的相互信任，有效的解決組內(nèi)沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行集體評估，尋找提高有效性的途徑。合作學習的目標是：在合作學習中培養(yǎng)學生社會適應性，在合作交往中發(fā)展學生主體性。合作學習策略使學生之間學會共處，學會在共處之中求知，學會在共同探究問題時優(yōu)勢互補，取得學習的最佳效果。確保合作學習實效，教師應當注意：小組合作學習的任務應有一定難度，問題應有一定的挑戰(zhàn)性；處理好集體教學、小組合作學習的時間分配；每個學生自主性學習的質(zhì)量是合作學習實效性的基礎；小組研討的民主性、超越性是保證合作學習實效性的關鍵；適時引進競爭機制及激勵性評價。（三）差異發(fā)展策略這是即古老又現(xiàn)代的教學原則之一。由于遺傳、環(huán)境和教育等錯綜復雜中國大學網(wǎng)（http://m.oriental01.com）

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