“三心”教育感想

“三心”教育感想正文：有感于徐立科的“三心”教育 日前，暑期師德培訓(xùn)在學(xué)習(xí)徐立科同志的先進(jìn)事跡，我注意到了徐立科總結(jié)出來的“三心”教育法：思想上因勢利導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；學(xué)習(xí)上因材施教，做學(xué)生的有心人；生活上熱忱關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人，感慨頗多，感觸良深。從平時的工作看，我們老師更多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是說普通的任課教師，基本只是做到了其中的“一心”，而是不是真的能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要、針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)能夠做到因材施教，還是需要打折扣的，也就是“一心”做的也不夠好。而思想上和生活上的關(guān)心愛護(hù)，在我們很多老師的理念中，自然而然會把它們當(dāng)成是班主任的事情�？墒�，徐立科即使做了校長，他還是一直這樣做的。其中最典型的事例是：夫婦倆借了桌椅板凳免費(fèi)為學(xué)生們開辦暑假培訓(xùn)班，有的甚至管吃管住，學(xué)生考上理想的大學(xué)后又堅持不肯收鄉(xiāng)親的錢物。這樣做要源于內(nèi)心對學(xué)生自發(fā)的關(guān)愛，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，是非常不容易的。而反思對比一下差距，我們的老師經(jīng)常有“恨鐵不成鋼”的行動，恨不得是希望學(xué)生立馬能把成績提高上去，花的時間和精力不可謂不多，卻不知道或沒有認(rèn)真去思索和考慮學(xué)生成績其實(shí)跟很多非智力因素也是息息相關(guān)的。讓學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)，除了日�？嗫谄判牡囊�(guī)勸外，更需要的是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。而所謂的走進(jìn)內(nèi)心，學(xué)習(xí)上的關(guān)注可能還是次要的，關(guān)鍵還是要解決學(xué)生思想上的困惑，解決生活上的難題，真正做學(xué)生的知心人和貼心人。所謂“親其師方能信其道”，和學(xué)生感情的培養(yǎng)，或許思想上和生活上的關(guān)愛更容易打動學(xué)生吧。但要做到這個真的很難，更不用說把這些事情做好了。換一句話說，我們每一個普通老師，都要有班主任一樣的工作熱情和工作態(tài)度，更要有班主任一樣的敬業(yè)心和責(zé)任心，把學(xué)生真正當(dāng)成我們自己的孩子，從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上都給予足夠多的關(guān)注，給予足夠多的鼓勵。結(jié)合實(shí)際情況想一下，也是很現(xiàn)實(shí)的事情，班主任的能力再大，畢竟只是一個人，精力和時間都是有限的，所能關(guān)注的可能還是那些比較“特別”的學(xué)生，且數(shù)量有限。當(dāng)然，我們也有特別聽話和自覺的學(xué)生，可即使是這樣的學(xué)生，還是希望能夠得到老師的關(guān)注，得到老師的重視的，這些學(xué)生成績好固然是自己努力的結(jié)果，但潛意識里也是希望能與老師多溝通交流的。想想再優(yōu)秀的學(xué)生都是如此，更不用說普通的學(xué)生了，所以說這個空白就留給了我們科任老師，留給了我們更多關(guān)愛的空中國大學(xué)網(wǎng)（http://m.oriental01.com）

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