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教育：從心開(kāi)始
現(xiàn)在的小孩自尊心都特別強(qiáng)，而且非常的叛逆。作為家長(zhǎng)，該如何引導(dǎo)自己的孩子，已成為家長(zhǎng)們頭疼的一件事了。下面是小編幫大家整理的教育：從心開(kāi)始，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育：從心開(kāi)始
大家對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿(mǎn)，由來(lái)已久，不外乎以下的現(xiàn)實(shí)：
[1]從高考制度來(lái)看，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的成才方式，并沒(méi)有任何根本上的改變。越來(lái)越多的大學(xué)生，帶來(lái)的是社會(huì)就業(yè)問(wèn)題；
[2]不論學(xué)習(xí)知識(shí)是如何的多，學(xué)位如何的高。動(dòng)手實(shí)踐能力的低下，是公認(rèn)的事實(shí)。經(jīng)歷了10多年的教育，學(xué)生們?nèi)匀恍枰谏鐣?huì)中從頭開(kāi)始他們學(xué)習(xí)一些常識(shí)：獨(dú)立思考、做事的態(tài)度、基本工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等等。對(duì)老百姓來(lái)說(shuō)，傾其一生投入的子女的教育資產(chǎn)，跟冷酷的現(xiàn)實(shí)相比，是一條壕溝：無(wú)法理解，也不能原諒；
[3]在教育的整體環(huán)境中，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都不快樂(lè)。學(xué)生被揠苗助長(zhǎng)，教師在職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求面前屈服，家長(zhǎng)在希望的田邊眺望和祈禱，看著田里的莊稼任人蹂躪，插不上手，別有一番滋味在心頭。
其實(shí)，教育早已經(jīng)淪落為世俗成功的工具了。對(duì)于知識(shí)和技能的熱衷，不是導(dǎo)向人的內(nèi)心的培養(yǎng)，人生幸福的向?qū)�，而是�?dǎo)向現(xiàn)實(shí)成功的窄門(mén)：讀好書(shū)，找一份好的工作，有機(jī)會(huì)的話(huà)，出人投地。一個(gè)人的一生，如此地單薄：從出生的那一天，就看見(jiàn)走向天堂的所有道路，這，就是我們希望的一生嗎？
如果我們的教育帶給我們的只是一條從頭到尾的光滑的高速公路。那么關(guān)于幸福、關(guān)于價(jià)值、關(guān)于愛(ài)、關(guān)于恨，關(guān)于成功和失敗，所有人生旅途的風(fēng)景，難道只是不足掛齒的裝飾和碎片嗎？
所以，生活是如此廣闊和重要，可以想象得到，教育的不足是那么顯而易見(jiàn)地：
[1]不鼓勵(lì)思考
總是在乎問(wèn)題的答案的唯一性，本質(zhì)上就是不鼓勵(lì)思考。既然只有一個(gè)正確的答案，那何必要想呢？大家都知道，那個(gè)正確的答案，在教學(xué)參考書(shū)中，在老師的口中。學(xué)生們從無(wú)數(shù)次考試中得到的教訓(xùn)就是：不被老師打勾的選擇都是錯(cuò)誤的選擇。
[2]對(duì)權(quán)威的盲從
對(duì)權(quán)威的盲從，不僅剝奪了思考的自由，而且助長(zhǎng)了膽怯。因?yàn)樽畎踩淖龇�，是不用出格。所以，�?chuàng)新是越界，而不被鼓勵(lì)。
創(chuàng)新的通俗說(shuō)法，就是說(shuō)每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解和思想。
[3]教師在職業(yè)中掙扎
有良知的老師，都是育人重于授業(yè)。老師是最了解教育需要什么的了，但他們?cè)诼殬I(yè)的現(xiàn)實(shí)中徘徊：沒(méi)有升學(xué)率，就沒(méi)有價(jià)值，就沒(méi)有工作，就不能在現(xiàn)實(shí)中存活。
關(guān)注人的內(nèi)心，就要放棄世俗的欲望和奢求；關(guān)注職業(yè)效果，就要嚴(yán)格要求：如果可以用“為了你將來(lái)好”的理由，懲罰或用條尺抽打?qū)W生的手板，那么家長(zhǎng)和學(xué)生就都不應(yīng)該抱怨什么呢？
孩子會(huì)很聽(tīng)話(huà)，會(huì)去學(xué)習(xí)音樂(lè)和芭蕾，學(xué)習(xí)機(jī)器人。但我們永遠(yuǎn)不要希望擁有貝多芬和比爾·蓋茨。
[4]家長(zhǎng)沒(méi)有擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任
受教育的方式，不是把孩子送到學(xué)校里面了事。完全不是。
再好的老師，也不可能照顧到每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)。
家長(zhǎng)才是擔(dān)負(fù)教育的重要力量。不能把所有的事情，都推向?qū)W校：好的就是自家教育的好，壞的就是學(xué)校和老師的責(zé)任？
這不是誰(shuí)付錢(qián)的問(wèn)題。即使你付得起所有的費(fèi)用，但學(xué)校也不會(huì)教給孩子所有需要的東西：比如，勇敢、冒險(xiǎn)等等。學(xué)校是根據(jù)你的收入來(lái)定價(jià)，而非孩子的需要。
孩子不是家長(zhǎng)的私人財(cái)產(chǎn)，也不應(yīng)該是家長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值的寄托所在。
你都做不到的事情，就不要難為孩子。還有，與其跟孩子抱怨自己的后悔，不如自己給孩子帶給頭，做個(gè)表率如何？
孩子的冷漠和暴力都是周?chē)沫h(huán)境傳承給他的。他恨社會(huì)，不是他本身就恨，或跟了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)學(xué)壞。而是在他的周?chē)瑳](méi)有誰(shuí)真正關(guān)愛(ài)他。
這樣看來(lái)，不全是青春的錯(cuò)誤，也不全是網(wǎng)吧的錯(cuò)誤：看見(jiàn)孩子的偏激，固執(zhí)，甚至暴虐的情緒，是否該想想，是否自己平時(shí)的表現(xiàn)也是這樣？
物質(zhì)條件的豐饒，一點(diǎn)也代替不了真情的交流，跟孩子做朋友吧！
教育，從心開(kāi)始
一、用愛(ài)心撒播種子
著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，安全感是決定心理健康的最重要的因素。安全感是孩子內(nèi)心深層的渴望，被接納被愛(ài)的孩子，才會(huì)自在地表達(dá)自己的情緒，容易被人喜歡、接收，更容易成長(zhǎng)得自信快樂(lè)。雖然父母都愛(ài)自己的孩子，但許多父母因?yàn)榻逃绞讲划?dāng)，不懂得表達(dá)愛(ài)的方式，會(huì)在不經(jīng)意間傷害孩子，讓孩子慢慢失去安全感，容易產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒，變得行為異常，不被群體接納。這就需要在孩子內(nèi)心用“愛(ài)心”撒播希望的種子，讓孩子自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
在輔導(dǎo)室里，坐著一位不知所措的學(xué)生，他耷拉著頭，眼睛望著地面，手有點(diǎn)微微地顫抖。他是一名七年級(jí)學(xué)生，名叫小凡。據(jù)班主任反映，他是一名“奇怪”的學(xué)生，每天都要去很多次廁所，而且一去就是半天，他也因此經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n。班上很多同學(xué)都嘲笑他，還時(shí)不時(shí)地欺負(fù)他，沒(méi)人愿意和他交朋友。班主任約了小凡的母親來(lái)學(xué)校，可小凡的母親聽(tīng)說(shuō)了這件事情之后，非常生氣，指責(zé)班主任的教育方法不合理，并和班主任吵了起來(lái)。小凡的班主任覺(jué)得無(wú)法和小凡的母親進(jìn)一步溝通，并覺(jué)得小凡有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，就把他帶到了輔導(dǎo)室。
等小凡的班主任走后，我輕輕地問(wèn)小凡：“你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？有什么需要我?guī)椭膯幔俊毙》搀@奇地抬起頭看著我，他原本以為我會(huì)批評(píng)教育他一番，卻沒(méi)想到我會(huì)這樣問(wèn)他。在我溫暖、關(guān)愛(ài)的目光下，小凡開(kāi)始訴說(shuō)他的煩惱。從他的訴說(shuō)中，我了解到小凡從小膽小、怕事，他的母親對(duì)他要求非常嚴(yán)格，經(jīng)常打罵他，他因此時(shí)常感到焦慮、緊張。在小凡讀六年級(jí)時(shí)，母親怕他考不出好成績(jī)，對(duì)他更加嚴(yán)厲，在這種壓力之下，他開(kāi)始頻繁地上廁所，并且在廁所一蹲就是半天。每當(dāng)小凡的母親問(wèn)起時(shí)，小凡都說(shuō)自己肚子不舒服。于是，小凡的母親經(jīng)常帶他去各大醫(yī)院檢查身體，可每次檢查的結(jié)果都顯示正常。 在小凡的訴說(shuō)中，我感到他是一個(gè)缺愛(ài)的孩子，于是，我約了小凡的母親來(lái)訪(fǎng)。小凡的母親如約來(lái)到了輔導(dǎo)室，出乎我的意料，小凡的母親并不像我想象中那樣蠻不講理，當(dāng)我對(duì)她說(shuō)：“我感覺(jué)小凡似乎缺乏關(guān)愛(ài)”時(shí)，她的眼淚馬上流了下來(lái)。原來(lái)，小凡的父親經(jīng)常不在家，小凡從小在他母親身邊長(zhǎng)大，母親只有這一個(gè)孩子，在他身上傾注了全部的希望，卻總是恨鐵不成鋼，經(jīng)常采用打罵的教育方式。小凡并沒(méi)有感受到來(lái)自家庭的溫暖，變得自卑、膽小，經(jīng)常和比他小的孩子玩耍。小凡的母親看在眼里、急在心上，卻不知道如何教育自己的孩子，經(jīng)常焦慮、緊張，脾氣也變得越來(lái)越暴躁。接下來(lái)，我指出了她在教育方面存在的誤區(qū)，讓她在生活中多些關(guān)愛(ài)小凡，讓小凡能夠感受到來(lái)自家庭的溫暖和母親濃濃的愛(ài)。同時(shí)，我也經(jīng)常約小凡來(lái)訪(fǎng)，對(duì)他給予關(guān)愛(ài)，并讓他不要控制自己上廁所的想法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，小凡發(fā)生了很大的變化，他不再頻繁地上廁所，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。還交到了一些好朋友。
二、用耐心澆灌心靈
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。”世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到傷害，傷口是不容易愈合的。假如我們每一位老師都有足夠的寬容和耐心，都懂得并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，那么效果可能就完全不一樣。
小紅是哭著走進(jìn)輔導(dǎo)室的。她走進(jìn)輔導(dǎo)室的第一句話(huà)就是：“老師，班主任說(shuō)要讓我退學(xué)……”，我感到有點(diǎn)驚訝，心想是什么原因使班主任讓這樣一位嬌小的女孩退學(xué)的？我雖然心里感到疑惑，卻并沒(méi)有打斷她的訴說(shuō)，而是耐心地聽(tīng)她傾訴她的煩惱。從她時(shí)斷時(shí)續(xù)的訴說(shuō)中，我了解到小紅是一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，她是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩，剛讀七年級(jí)時(shí)，她交到了不少的朋友，但因?yàn)樗男愿翊蟠筮诌�，�?jīng)常罵粗口，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課經(jīng)常講話(huà)，有時(shí)還遲到、曠課，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。于是，很多朋友都疏遠(yuǎn)了她。她感到很生氣，覺(jué)得她們都背叛了她，于是，她約了幾位同學(xué)把其中一位姓李的女生叫到偏僻的地方進(jìn)行打罵。
姓李的同學(xué)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)害怕，不敢還手，但事后卻叫了另外一些同學(xué)，打算教訓(xùn)一下小紅，幸虧被班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，制止了這次暴力事件的發(fā)生，班主任狠狠批評(píng)了她們，并記小紅大過(guò)一次，警告她如果再犯就勒令退學(xué)。
小紅邊哭邊說(shuō)，足足說(shuō)了一個(gè)多小時(shí)，才停下來(lái)看著我說(shuō)：“老師，你說(shuō)我該怎么辦？”我并沒(méi)有直接告訴小紅該怎么辦，而是耐心地和她共同分析原因，找出對(duì)策。輔導(dǎo)結(jié)束后，她微笑著走出輔導(dǎo)室。
接下來(lái)，小紅主動(dòng)跟班主任承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示今后一定努力改正，希望班主任再給她一次機(jī)會(huì)。班主任同意了她的請(qǐng)求，她非常開(kāi)心，覺(jué)得班主任并沒(méi)有想象中那樣不好。自此之后，小紅隔三差五地來(lái)找我傾訴她的煩惱，我每次都很耐心地聽(tīng)她訴說(shuō)。她漸漸地發(fā)生了很大的變化。在七年級(jí)下學(xué)期，她改掉了很多壞習(xí)慣，開(kāi)始嘗試和周?chē)耐瑢W(xué)交朋友;八年級(jí)時(shí)，她變得文靜了很多，交到了一些好朋友;九年級(jí)時(shí)，她開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，最終考上了理想的學(xué)校。
三、用信心靜待花開(kāi)
自信對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的良好品質(zhì)，擁有自信的心態(tài)是成功的第一步。許多正在求學(xué)的學(xué)生，有很多是認(rèn)為自己先天不足，沒(méi)辦法學(xué)好，因此悲觀(guān)泄氣，無(wú)心向?qū)W，做出種種不良行為。這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)，指引他們前進(jìn)。
小峰是七年級(jí)學(xué)生，他參加了我開(kāi)展的團(tuán)體心理活動(dòng)課。在第一次上課時(shí)，他將近一米八的個(gè)頭，跟其他一米五、六的同學(xué)相比，顯得有點(diǎn)突兀。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)他跟這個(gè)團(tuán)體也有一點(diǎn)格格不入。上課一開(kāi)始，我就讓同學(xué)們坐在凳子上圍成一圈。這些凳子對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，坐上去剛剛好，可對(duì)他來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)窄，坐得有點(diǎn)不舒服。他見(jiàn)此情況，索性將幾張凳子排成一排，自己躺在這幾張凳子上。有些同學(xué)看不過(guò)眼，讓他別這樣，可他理都不理，悠然自得地躺在凳子上閉上了眼睛。我上前去勸說(shuō)了他幾次，他才慢悠悠地拿起一張凳子坐在一旁。
活動(dòng)開(kāi)始后，我將同學(xué)們分成了幾個(gè)小組，可我不管把他分到哪個(gè)小組，那個(gè)小組的成員都不愿意跟他在同一組。小峰見(jiàn)此情形，也不氣惱，干脆退出活動(dòng)，自己坐在一旁，斜眼看著同學(xué)們開(kāi)展活動(dòng)，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出幾聲嘲笑。我并沒(méi)有責(zé)罵他，而是對(duì)參加活動(dòng)的同學(xué)們說(shuō)，如果哪個(gè)小組在比賽中獲勝，我就獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)小組每人一顆糖果。聽(tīng)到有獎(jiǎng)勵(lì)，小峰馬上精神起來(lái)，表示也要參加活動(dòng)，最后經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)，終于有一個(gè)小組的成員同意他的加入。但是這次活動(dòng)中，小峰并沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
在接下來(lái)的幾堂課中，小峰表現(xiàn)得比之前積極了很多，但他還是沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，看到其他同學(xué)拿到糖果后開(kāi)心的表情，小峰又懊惱，又羨慕。在一次團(tuán)體活動(dòng)之后，小峰對(duì)我說(shuō)：“老師，你就獎(jiǎng)勵(lì)我一顆糖果吧，我最喜歡吃糖果了�！蔽衣�(tīng)了之后，感到又驚詫?zhuān)煮@喜。驚詫的是，這個(gè)將近一米八的男生竟然還像個(gè)小孩子似的喜歡吃糖，喜的是這可能會(huì)促使他發(fā)生改變。于是，我馬上給了小峰一顆糖果，說(shuō)：“希望下次活動(dòng)，你能夠自己得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)�！毙》迓�(tīng)后，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我會(huì)努力的。”果不其然，小峰在下次的活動(dòng)中得到了獎(jiǎng)勵(lì)，雖然只是一顆小小的糖果，小峰卻笑得非常開(kāi)心。就這樣，小峰變得越來(lái)越自信，并逐漸融入到了這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，每次活動(dòng)都表現(xiàn)得很積極，總是第一個(gè)到活動(dòng)室，最后一個(gè)才離開(kāi)，離開(kāi)時(shí)還將活動(dòng)室的衛(wèi)生打掃干凈，仿佛變了一個(gè)人似的。
像小峰這樣正處在青春期的初中生，他們不但身體快速生長(zhǎng)發(fā)育，心理也發(fā)生了一系列的變化。面對(duì)這些變化，許多學(xué)生都感到困惑、彷徨、不知所措，這就需要家長(zhǎng)、老師們付出更多的愛(ài)心、耐心和信心。我相信，在“愛(ài)心”的撒播之下，在耐心地澆灌之中，在信心之光的照耀之下，這些中學(xué)生們一定能健康成長(zhǎng)、開(kāi)出美麗、絢爛的青春之花！
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